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1、 乌鸦喝水教案设计 赵文教学目标： 1、学习生字，会读9个生字，会写“可 石 办”三个生字。2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。3、能感情朗读课文。4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。 教学过程：一、看图说话，揭题。 1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌 鸦 喝”这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。2、
2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。三、品读课文。1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴 读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过 ，飞过 ，飞过 ，飞过 。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。 2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。 3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。
3、 4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。 指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？ 四、回归全文，巩固生字。1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读春天的图画75页有一篇机智的小羊，请小朋友课外去读一读。2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。3、指导抄写生字：可 石 办 板书： 乌鸦喝水 找水喝喝不着想办法喝着水-
