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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法读书指导法教师乔虎德单位青山乡中心学校课题名称五年级语文上册第六组17.地震中的父与子第一课时教案学情分析五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。我所任教的这个班大部分学生由于他们大多数家庭的文化素养不高，家中几乎没有藏书，所以没有多少课外阅读的体验，语言积累和语言感受力相对就比较差。希望通过这篇课文的学习，他们
2、能够读懂课文讲的故事，体会课文包含的情感，感受到书的魅力，提高阅读的兴趣就可以了。由于五年级学生的认知水平仍然有限，因此在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。教学目标知识和能力1、学习本课的生字和词语，深入理解 “废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2、正确、流利读课文，有感情地朗读课文。过程和方法1、依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度价值观从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲
3、的信任，感受父与子的了不起。重点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，从而理解父子为何了不起。难点理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受父子为何了不起。教学过程第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣 1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可
4、是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 二、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 三、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。 三、体会父亲的了不起（一）提出学习要求。师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些词句感受到的？别急着回答。有声的读书有助于表达感情，无声的默读有助于思考，。请同学们默读全文，画出写
5、出父子了不起的词句，还可以做上批注。 （二）交流汇报父亲“了不起”（本环节出现的重点，授课时根据学生回答出现）重点一：第十二自然段 1、体会父亲独自挖了很长时间。 2、体会父亲很坚定。 (1)这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。 (2)这时到底有多危险？我们看一看。 课件出示：展现地震场景的视频。 (3)你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导）（4）警察下了命令，怎么劝？ （5）危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲
6、呀？ （学生体会父亲的坚定） （6）教师与学生对读： 其他父母都走了，也劝他离开，他问 消防队长劝阻他，他还问 警察下了命令，他仍然问 3体会父亲的信念。 （1）都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？（父亲想到自己对儿子的承诺） （2）都读读这句话。知道是什么意思吗？ （3）我总会和你在一起，怎么理解？（指导学生围绕“父亲的信念”自由发言） （4）一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？自己再读一读。 师：不论发生什么 （生接着读） 师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！8小时过去了，父亲一
7、直在（生：挖）12小时呢（生：还在挖）24小时36小时大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？ 4体会父亲的艰辛。 师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？ 师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。 三、深入拓展课件出示汶川地震中：父亲背儿子回家、母亲保护婴儿的的感人画面，边展示画面，边用充满深情的语言叙述，激发学生感悟伟大的亲情力量。四、选择你喜欢的作业完成:1、讲一讲。这篇课文让我们体会到伟大的父爱，把这个故事讲给身边的人听，将爱心传递。2、读一读。阅读有关爱的文章，如奇迹等。3、观察父母,并感受他们对自己的爱。注意观察父母的语
8、言、动作、神态。第二课时一、复习上节课内容学生交流父亲的了不起。师：今天，我们一起来看看这位了不起的儿子。二、交流儿子的了不起。1、出示自读要求：（1）读课文，找出儿子了不起的句子.（2）体会，这是怎样了不起的儿子.2、学生自读课文，教师巡视指导。3、学生交流。重点一：第十六自然段 师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） 师：儿子是怎么喊的？ （学生朗读） 师：为什么这么读？ （师生对读至最后一段） 师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？ （学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下鼓励同学） 师：在废墟下，那会是怎样的环境？ （学生感受到废墟下一团
9、漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸） 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？ （学生自由发言） 师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？请大家拿起笔来写一写。 （学生练笔） 师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？ （学生朗读自己所写的内容，教师适时引导） 师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响身边的同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。 重点二：第二十二、二十三自然段 师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了
10、什么？ （生：阿曼达让其他孩子先走） 师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！ （学生自由发言） 师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 重点：24自然段师:（展示课文插图）：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个第三个第十三个直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景 （课件出示，学生读最后一段） 师：你们有怎样的感受？ （学生自由发言，教师适时引导） 师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。 师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 师：爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们再读课文最后一自然
11、段。三、总结全文，布置作业1、读一读爱的力量的有关文章。2、积累文中令人感动的语句。板书设计17、地震中的父与子 了不起 不论总 信任的源泉 爱作业或预习预习读课文（最少读三遍）要求：把课文读正确、通顺，对于课文中不理解的字词，查字典等工具书解决。想一想读懂了什么，不懂的地方做上记号。布置作业1、积累文中令人感动的语句。2、继续观察父母,并从他们的神态、动作、语言中感受他们对自己的爱。自我评价能基本做到从学生实际出发制定学习目标、安排教学环节，而且教学中能做到学生为主体，尊重学生的理解，第一课时，学生对于文本理解较为深刻，而且被父亲执着中透出的父爱感动的热泪盈眶。 但是，由于我对课堂的掌控不到位，第一课时教授时拖堂了5分钟。还是对学生的学情分析不够到位，课堂上对学生引导不够到位。导师评议: 单位：姓名：日期：
