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1、百分数的意义和写法教学设计执教教师：赵冠斌教学内容:人教版新课标小学六年级数学第十一册第7778页“百分数的意义和写法”。教学目标: 1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。理解百分数与分数的异同。2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。教学重难点：使学生理解百分数的意义，熟练地读、写百分数，理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：收集生活中的百分数资料，多媒体课件。一、情境导入（一）复习：（1） 什么叫分数？（把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个
2、具体的数量。（2） 口答：3米的是10米的几分之几？83千克是100千克的几分之几？（二）导入百分数的课题。（板书：百分数）同学们，在生产、工作中和生活中到处都有分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这节课我们就一起研究它。（板书：百分数）请同学们看大屏幕（学生回答时教师一边写出分数）。1、播放第一副图视频（调查统计）问：在这个近视情况调查中你找到百分数了吗？生答：2、在近视情况找到了百分数，那在学校生活中有没有百分数呢？我们继续看看（播放第二副图视频学校生活）问：谁来说一说你找到百分数了吗？生答：（刚才这位女老师说的60%和男老师说的65%）。3、好，
3、在我们学校生活中也有百分数，那在生产中呢？（播放第三副图视频生产中）同学们，这位阿姨说合格率是98%，这个98%是（让学生齐答：百分数）4、同学们再看看在日常生活中（播放第四副图视频日常生活中）师：和同桌说一说这个视频的百分数在哪里？ 同学们，你们找到百分数了吗，和同桌说一说。生1：学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况：小学生有，初中生有49，高中生有、2%。生2：咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。，我们班差不多达到65%生3：这批产品的合格率市98%生4：这瓶水的蛋白质含量1.0%，果汁含量15%生5：这件毛衣的羊毛含量是50%，腈纶含量是50%随着学生的介
4、绍老师将其中的百分数表示出来二：探究新知幻灯出示课本77页第一幅图。1、百分数含义师：根据图上的百分数讲解，像上面这样的数如：18%，50%，64.2%叫百分数。师：你还在什么地方见过这样的数呢？谁能说一说？师：看来百分数在日常生活中和生产中使用非常广泛，同学们课后可以再找一找百分数。师：那这些百分数表示的是什么是义呢？到底怎么写呢？ 下面我们一起来学习“百分数的意义和写法（板书）”（教师展示幻灯片）比如我市学生的近视情况：小学生有是什么含义？预设生：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视师：很好，还可以怎么说？生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份生3：小学生中近视的人
5、数占所有小学生的18%（教师展示幻灯片）师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？生：这里的18表示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市所有小学生。师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义。生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49%生2：近视的高中生占所有高中生人数的64.2%师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？生：学生们的近视随着年龄的增长近视越来越严重，师：看来我们平时要怎样做才能有效的保护眼睛？生：养成良好的用眼习惯 让学生针对每个图说说每个分数的意思
6、，教师边板书：小学生的近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。初中生的近视率为49%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。 高中生的近视率为64.2%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。 学生说的时候教师边展示PPT师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说抽生展示生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%.生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65%生3：这批产品的合格率是9
7、8%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1.0%师：“”是什么意思生:有可能多于1.0%生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多于15%生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50%师：占了50%也就是什么意思呢？生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶学生说教师一边选部分（灵活）板书：60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的 .98%表示合格的产品数占所有产品数的 50%表示羊毛占这件衣服的 。 师：上面我们列举的这些分数在意义上有什么共同特点呢？生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（学生说
8、时教师展示幻灯）师：百分数又叫百分率或百分比。（教师继续展示幻灯）师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分数后面加上百分号“%”来表示。你们会写百分数了吗？教师示范写“%”和百分数的写法。板书：百分之九十 写作 90%百分之六十四 写作 64%百分之一百零八点五 写作 108.5 %2、幻灯展示写百分数。3、幻灯展示读百分数。4、幻灯展示填写分数与百分数。5、幻灯展示拓展练习。6、幻灯展示分数与和百分数的联系与区别。三、拓展应用课本上的练习。 四、课堂小结：师：通过这节课的学习，同学们感受最深的是什么呢？生：我理解了百分数的意义，知道了它和原来学的分数是与区别的。师：百分数在我们生活中应
9、用非常广泛，希望课后同学们继续探索更多的关于百分数的知识！师：最后老师送给你们爱迪生曾经说过的的一句名言，与大家共勉我运用让学生充分感知材料进行类比进行结构化比较举证、质疑，让学生自主学习百分数的意义。然后通过比较让学生沟通百分数与分数意义的联系和区别，同时理解百分数作为分数中的一种特殊分数形式在生活中的价值。这节课不足的是：问题设计过小，不敢大胆放手，给学生思考的空间还不够大。这节课大致就可以设计4个问题：1、生活中同学们见过百分数吗？2、这些百分数表示什么含义呢？3、百分数和比、除法之间有什么联系和区别呢？4、百分数这生活中有什么意义呢？不过教学总是一门遗憾的艺术，我将在不停的探索中丰富自己教学能力，让以后教学中的遗憾尽量少一些。
