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1、农村初中物理“周周练”的探索 严俸俊峨眉七中【摘 要】教学要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有的教学，以便使每个学生都能扬长避短，健康成长。面对农村初中学生，情况更为复杂，利用“周周练”的形式作为教学的切入点，可以有效的利用学生的课余时间，有针对性的辅导，能较好的提高学生的成绩。“周周练”以计算题为载体，选题要少而精、小而频，变“周周练”为隔天练、天天练，针对初中中考物理题，结合学生情况、试题进行个别化、差异化的针对性辅导。【关键词】“周周练” 新课程标准 个体差异 农村初中 中考 学科特点 新课程改革的实施，强调教学必须要面向全体的学生，同时，又要正视学生的个体差异
2、。这就要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有的教学，以便使每个学生都能扬长避短，健康成长。在峨眉七中初中部的物理教学中，由于学科老师紧张，每位物理老师要带三个教学班级。去年开始我带了九年级四、五、六班。五、六班是我从八年级一直教起来的，四班是接手的班级。六班是快班，四班是新班，三个班上学生成绩参差不齐，还有少数民族同学。怎样提高物理成绩？我进行了较细致的分析和“周周练”的实践，有较好的效果。一峨眉七中中学物理教学现状1、农村中学，生源复杂。有大部分学生是来自农村，有部分拆迁户，还有部分来打工的少数民族同胞，他们多数家庭收入相对较低，学历不高，多数家长对学生学
3、习重视不够；有的虽重视学生的学习，但方法不当，加之每一个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同。这些学生来到中学以后，大部分缺乏学习动力，物理底子薄，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加上学习基础，动手能力和兴趣等诸多方面的差异，给农村中学物理教师在教学上带来了很大困难。 2、在峨眉七中初中部，有一部分学生对物理接触一段时间后，发现初中物理比较难学，在学习上遇到的困难较多，于是对物理的好奇心和新鲜感下降，对学习物理失去了兴趣和信心；虽然有部分学生经常不能独立完成作业，课后不会复习，但他们还是具有一定的潜力和可塑性，只不过是自我管理能力差，学习习惯差，多数家长意识不到学习物理的重要性，
4、平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。 3、班级过多、学生层次复杂。每一个老师要带三个教学班，班级差异较大，学生个体差异明显，后进生面大，教学时间有限，教师不可能照顾到每一个学生。课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足。同学们也会感到被老师们冷落，长时间下去，这些学生的学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效的进行。这样会导致教师的教学，学生的学习和成长都极为不利。因此就出现了同一个老师面对同一个班的学生教同样的内容，有的学生成绩
5、优秀，有的学生出现学困；有的学生喜欢物理，而有的学生讨厌物理，甚至提及物理就头疼。这些都给我们完成教学任务，实现教学新目标，带来了种种困难。二、乐山中考物理分析 1、题型稳定，稳中有变。乐山市初中物理的中考试题，历年来保持了稳定性。16个选择（40分）、四个填空（8分）、两个作图（6分）、两个实验（14分）、两个计算（12分）的题型结构。力学、电学为主，约占百分之八十，光学、热学为辅，约占百分之十，其他有所涉及，占比不到百分之十。2、计算贯穿，贴近生活。毕竟物理是自然科学的基础，属于理科学科，试题中一半以上都与计算有关，需要大量的运算。一些常考必考知识点在试卷的稳定位置照常呈现；考点以及命题解
6、题思路仍然在预期位置以预期模式进行考查，一些考试频率比较高的考点，也多在试卷中出现；试卷具有选拔的功能，所以题设的难度有一定的区分度命题内容较帖近教材，命题较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用3、学科特点，一通俱通。题型虽然可以不同，但知识点一样，只要掌握了知识，不论以什么题出现，都能迎刃而解。物理学科需要记忆的内容不多，可以在练中记忆，在练中掌握。三、利用“周周练”的物理教学初探1、了解学生情况，分别训练，分层推进，全面提高。老师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。由于我们的教育对象是人，而不是像工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的成绩、自
7、主学习能力、智力情况等因素，结合教材我将学生按2：5：3的比例（优班分两个组，6:4的比例）对学生进行分组。可分为ABC三个层次：A组（跃进型），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展型），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；C组（提高型），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习习惯上有困难的学生。为保护学生的自尊心，在分组的过程中最好私下找学生谈话，一定要避免使用差生这样的词语，找出每个组的负责人。对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层准备，在试题的准备过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须
8、在试题中体现出来。这样在实际的教学训练中才能做到有的放矢，不至于留于形式。老师要坚持，不断的激励学生，适时的表扬学生的进步，做好记载，给学生信心，争取家长的支持。学习不是一天两天的事情，成绩也不是可以立竿见影的工作，这些都需要老师做大量的工作，所以信心很重要，坚持是必须的。2、以计算题为载体，注意物理要求，灵活多变。试题的选取非常重要。第一是试题的题量要精而少，小而频。这学期我们在总复习时，开始为了扩大覆盖面，我们花了大量时间，选了大量习题，搞得“周周练”成了一张小试卷。学生看了就有些害怕，坚持了几周，兴趣下降，有些同学开始不交、缓交练习。我们及时改变策略，每次只给两道计算题（力学、电学各一题
9、），时间不固定，学生做完，随时来讲评，随时来换题。效果一下有了改变，同学们积极性上来了，你追我赶，让大家都很高兴。第二是题要难易相间，紧扣中考。学生完成一次练习只需15分钟左右，有的甚至只要几分钟，可以利用空闲时间，不容易感到时间上的压力，保证了大量参与，让“周周练”变成“隔天练”、 “天天练”。难易结合，可以互相讨论，控制难题的出现频次，老师可以有时间个别指导、讲解。3、注重讲评，及时总结，形成习惯。结合试题进行个别化的辅导。个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的成绩，补上中等生的漏洞，就是为了减轻教师和学生的学习负担。个别辅导一般采用三定，即：定时、定
10、人、定内容。定时集中解答练习中出现的大面积问题，处理学生的共性问题。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难时，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其自信。定内容，主要督促检查、订正最近的练习、作业以及学习中的疑难和困惑。 要求同学们准备一本作业本，专门做“周周练”，让学生形成“周周练，天天做”的好习惯。对于后进生的作业一般采取“面批”的方式，这有利于学生及时发现问题，巩固所学的知识。对于中等生可以采取“互批，面批”
11、的方式。对于好的学生，因为他们自主性比较强，有的作业可采取“免批、抽查批或者集体批”的方式来处理的。悦快感。这样循序渐进的训练他们，使他们不断得到进步。四、在实施过程应注意的问题1、老师要树立正确的教育教学观念。探求一种好的教育教学方法，总结出优良的教学经验，需要老师有为教育事业献身的精神，踏踏实实地工作，更新教学观念，花大量的时间、精力，有时还不一定能看到成果。2、老师要不断更新自己的专业知识，具备新时代教育的教学组织能力。教学中既有教师的讲解，又有小组间的自由讨论，只有恰当地组织和指导，才能很好地完成教学任务。3、应有长期的计划。循序渐进，做好大量对的前期准备工作。最好从八年级第二学期开始
12、，长期坚持，必见成效，不可急于求成。五、教学的实施效果实施“周周练”以后，同学们慢慢树立起了学好物理的自信心。同学们的成绩也出现了全面的上升。学生回答老师的提问也是争先恐后，氛围很活跃，调动不同层次学生的学习的积极性，使中上等生有更高的学习目标，使学困生产生希望，有事可做，建立人人向上的学习氛围，使教学过程在无形中得到优化，使学生的学习效率和成绩在不知不觉中得到大面积的提高。 教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人是存在个性、个体差异的。总之，为了使农村物理教学真正作到面对全体，调动所有学生学习物理的兴趣，使每一个学生的物理成绩有所提高，作为一名农村中学物理教师，教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”，要掌握一定对的方式、方法。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。通过两年来“周周练”在物理教学中的实践。学生的成绩、学习物理的兴趣、师生之间的关系都有了良性的改变。参考文献教育部 初中物理新课程标准瑞士让皮亚杰 发生认识论导论黄皓燕 中学物理教学参考 2006 1-2人教版 初中物理 刘树仁 试论分层递进教学模式
