《风筝》教学设计.docx

上传人:cl****1 文档编号:542116607 上传时间:2022-10-04 格式:DOCX 页数:6 大小:11.97KB
返回 下载 相关 举报
《风筝》教学设计.docx_第1页
第1页 / 共6页
《风筝》教学设计.docx_第2页
第2页 / 共6页
《风筝》教学设计.docx_第3页
第3页 / 共6页
《风筝》教学设计.docx_第4页
第4页 / 共6页
《风筝》教学设计.docx_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《《风筝》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《风筝》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、教学目标:1、 会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、 练习查阅课外资料,初步培养学生搜集整理信息的能力。4、 积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。设计理念:1、 兴趣是学生最好的老师,从学生的亲身经历出发,激发学生的兴趣,让学生乐说,爱说,想说。2、 尊重学生个性化理解,鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化,多元化。3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受,去体验,去思考。4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。教学重点:引导

2、学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。教学难点:引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学方法:搜集资料、创设情境、合作交流教学准备:1、 课前进行一次放风筝比赛。2、 搜集有关风筝的文字资料和图片。3、 幻灯片:(1)本课要求会认及会写的生字;(2)课文中描写心情的重点句;(3)古诗村居、纸鸢、风鸢图。课时安排:两课时第一课时课时分解目标:1、 联系生活,抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。2、 初读课文,感知课文内容。3、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会情感。教学过程:一、 激趣导入,情境再现1、

3、 回忆放风筝的情景。同学们,上星期我们举行了一次放风筝比赛,谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的心情)【给学生充分的时间和空间,让学生畅所欲言,想说什么就说什么,并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情,为学习课文、体会情感奠定基础。】2、 导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。二、 初读课文,整体感知1、 用自己喜欢的方式读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想,课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描

4、写的情景。2、 根据学生的自由述说,相机反馈,长总结概括板书:做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)三、 朗读课文,体验情感1、 默读思考:你认为做、放、找哪一部分最有趣?2、 小组交流:将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由。3、 全班交流。【让学生畅谈自己的个性化理解,在尊重学生意见的基础上,引导学生认识到“做、放”都很有趣,如果有学生认为“找”也很有趣,应予以特别肯定和鼓励。】4、 联系自己放风筝时的情景,说说哪些部分的情景感受和你最相似,并试着有感情地读一读。(1)指名读。(2)说说自己是带着怎样的心情读的。(3)学生评价,教师小结。(4)有

5、相同经历感受的同学齐读。【兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受,再回到课文,他们有朗读的欲望,乐于表现自己。】四、 课堂练习把你喜欢的句子抄下来。第二课时课时分解目标:1、 抓住重点词句朗读课文,体会心情的变化。2、 会认5个生字,会写12 个生字。3、 练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。教学过程:一、 谈话导入二、抓住重点词句,品味课文,体会心情的变化1、 感悟做风筝的乐趣。(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段,女同学倾听,比比谁更认真。(2)通过朗读和倾听,你明白了什么?还有哪些不懂的地方?(3)师生合作解决下列问题:“憧憬”的意思,几个小伙伴精心地做

6、着风筝,风筝做好以后,该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)谁能用“憧憬”说一句话。“依”的认读及“依然”的意思。(用换词法“仍然”,或联系上下文理解。)为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐?(4)感情朗读,假设你就是课文中的孩子。(指导读出“快活”的心情,强调“依然”。)指名读,挑战读,再指名读,齐读。【引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。】2、 感悟放风筝的乐趣。(1)轻声读课文,找出你最喜欢的句子。(2)哪些词语体现了放风筝的动作?(托、牵、跑、叫)哪些句子最能体现我们当时的心情?(3)出示重点句:“风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞

7、着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。”你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情?(板书:拼命) 想象一下当时我们会喊些什么? 感情朗读,读出“快活”的心情。指名读,挑战读,再指名读,齐读。3、 体会找风筝的心情,感悟童真童趣。(1)自由朗读课文描写找风筝的部分,找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。(2)学生分别找出以下三句话,教师用幻灯片出示:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气的坐在田埂上。(3)学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。(4)找出最能表现当时心情的词

8、语。(板书:大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气)理解“垂头丧气”(可让学生表演),相机指导“丧”字,注意“丧”是平舌音,“丧”字下面没有一撇。(5)指名读,教师范读,再挑战读,齐读。【教师的示范性朗读,不仅是学生模仿的对象,更是学生挑战的对象。】(6)小组讨论:“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?三、 识字写字1、 出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师,教大家读一读。(提示:“磨坊”在本课都是多音字)2、 出示课后田字格中要求会写的12个生字。你认为哪些字最难写,谁来帮助他?四、 拓展活动1、 交流资料。同学们,学了风筝这篇课文,你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)2、 引导学生回忆古诗村居,并背诵。老师这里还有两首描写放风筝的诗歌,有兴趣的同学可以课后去读一读,背一背。(幻灯片出示古诗)【让学生搜集资料,引导学生主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解,同时也增加了学生的量。】五、 课后作业1、 把自己玩耍、活动时的心情告诉大家,写一写。2、 你还知道哪些描写心情的词语,互相交流一下。

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 大杂烩/其它

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号