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1、姥姥的剪纸第一课时南京市南化实验小学 孙永东教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、读题解题，聚焦“剪纸”：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文。谁来读读这个课题？预设一：姥姥的剪纸 你的朗读提醒大家要关注文中的一个人物：姥姥。这可是个了不得的人物啊！预设二：姥姥的剪纸 你的朗读提醒大家要关注文中的一个事物：剪纸。这可是很有中国特色的民
2、间艺术啊！2、你们知道剪纸是什么吗？（可以事先布置学生了解）出示剪纸的介绍资料二、解词通文，梳理文脉：1、检查生字新词： （出示两组词语）左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。（1）“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（2）这种“刷刷刷刷”的声音给人什么感觉啊？（悦耳至极、清清爽爽）（3）那清清爽爽又是怎样的感觉呢？（纯洁、清楚、没有杂音）（4）“爽”在字典中有三种解释（点击课件，呈现“爽”的三种解释：明朗、清亮；率直、痛快；舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？为什么？ 是的，清清
3、爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）（5）这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。谁也来模仿一下？右边还有四个词语，谁来读？提示两个多音字：“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读sh。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhi。课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪后边的两个词，其实是姥姥的
4、两幅剪纸作品，一幅叫 “喜鹊登枝”。还有一幅叫“牛驮小兔”。齐读两组词语。2、整体感知：看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：姥姥的哪些往事给作者留下了深刻的印象？请大家先准备一下，自己在心里想一想。例1：围绕着剪纸，作者回忆了他“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花的往事。例2：围绕着剪纸，作者回忆了姥姥给我剪“牛驮小兔”的窗花的往事。例3：作者还回忆了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。小结：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几句话或者说是几个画面，我们仿佛听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声，仿佛看到了作者“
5、刁难”姥姥的画面，仿佛看到了姥姥干活儿的画面，仿佛还看到了姥姥剪窗花的画面这些内容看似很散乱，但细细想想，这些内容其实都和什么有关啊？（剪纸）“剪纸”成了连接文章内容的一条线索。以后读文章的时候，我们就应该善于找到这样的线索，那我们就找到了理解课文的一把钥匙。三、析词品句，感悟“神奇”：1、下面就让我们先来欣赏一下姥姥的剪纸作品。看着姥姥的剪纸，你想用哪些词语赞美姥姥的剪纸呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现）过渡：书上有个字也很好地形容了姥姥剪纸的技艺，请同学们快速浏览课文，看能不能找到这个字？（“神”）2、姥姥剪纸那么“神”，你是从哪些语句体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
6、(四处) 学生读后交流：（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。在这句话里，哪个词最能让你感受到姥姥剪纸那么“神”？（都）一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。）这是课文的的第一句话，当作者写下这句话的时候，会是怎样的心情呢？（自豪、赞叹、开心）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读让我们一起来读读这句话。（2）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。这段话中，哪儿让你读出了姥姥剪纸那么“神”？（两个“普普通通”与 “要什么有什么”“无所不能”进行对比。） 指导朗读
7、。（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥剪纸这么神，她剪的母鸡真的能下蛋吗？（不能，夸张的说法，这是从侧面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）下面让我们也用上这种夸张的手法来夸夸姥姥。（出示课件）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪（ ）能（ ） ，剪（ ）能（ ）。（剪只蝴蝶能采蜜；剪只鸟儿能唱歌；剪艘快艇水里游；剪支火箭能上天。）小结：大家一连串大胆而又合理的夸张说法展现了咱六（1）班同学丰富的想象力，也让姥姥的剪纸更加神奇了！（4）一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登梅”便完成了。嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可
8、挑剔。”这段话中，哪儿让你感受到姥姥剪纸是那么“神”？（难度之大、时间之短、作品之精）刚才大家一起学习交流，体会到姥姥剪纸的确很神奇，让我们通过朗读再一次感受一下姥姥剪纸的神奇。教师引读:“咱姥姥可真神”-“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”“咱姥姥可真神”-一“把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。”“咱姥姥可真神,屯子里的乡亲们都啧啧赞叹”-“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”“咱姥姥可真神”-“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无
9、可挑剔。”4、同学们，姥姥剪纸为什么能这么神呢？就让我们走进文本去采访一下姥姥，看看姥姥是怎么说的？出示：“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟练，巧的意思是灵巧，灵活。熟练了，就会很灵巧。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呢？（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）创设语境指导学生反复读。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呢？学生A读这就叫“冬练三九，夏练三伏” 姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呢？女生读这就叫“拳不离手，曲不离口”姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呢？男生读这就叫“只要功夫深，铁杵磨成针”姥姥“熟能生巧”的
10、本领是怎么练就的呢？全班读这就叫“台上三分钟，台下十年功”正因为姥姥这样勤练不止，所以姥姥在剪纸上才有了这样独特的本领出示：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”为什么“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指”呢？因为“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”因为姥姥“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”小结：是啊，不管做什么事，只要我们有恒心、有毅力、勤练不止，就能创造神奇！姥姥的绝活就是这样练就的。过渡：姥姥的剪纸不但能装饰左邻右舍,还有一个神奇的用处呢?究竟是什么作用呢？出示插图，请大家快速浏览课文，找出文中揭示剪纸另一个神奇作用的句子。(出示：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”)哪一个字最能代表姥姥剪纸另一个神奇的作用？板书：拴剪纸怎么能拴住人呢？下节课继续学习。板书设计：姥姥的剪纸 “神” “熟能生巧”“拴” ？
