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1、课题30 鲁滨孙造船课时1二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人蔡宏教学内容分析鲁滨孙漂流记是一部烩炙人口的世界名著。它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。教学目标1、指导学生默读课文，在了解故事内容的
2、基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。2、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。教学重点难点重点 ：体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。难点：激发学生阅读的原著的兴趣。教具学具准备小黑板 图片 相关资料教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生自己阅读，以课后的要求为主线理解这个感人的故事，学生一边默读课文，一边勾画或批注抓住描写鲁滨孙心理活动和行为活动的语句，在头脑中浮现出他从修船到造船的情景“他是一个怎样的人”要让学生把所感受到的鲁滨孙的特点、品质用自己的语言概括出来。这篇课文，属历险小说，情节曲折、有“
3、险”有“奇”，对儿童有很大的魅力。教师因势利导，鼓励学生读一读鲁滨孙漂流记的原著。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图设疑导入，激发兴趣初读课文，解疑自探解疑合探 质疑再探拓展延伸一、谈话入题。1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？2、（再板书：造船）3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？4、梳理问题 （教师整理）（1）、鲁滨孙遇到了怎样的困境？（2）、鲁滨孙是
4、怎样造船的？（3）、鲁滨孙是一个怎样的人？1、自学提示（1）、自读课文认识课文中的生字，读会文中的新词。读通顺课文。（2）、课文讲了一件什么事？（3）、故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？（4）、体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。2、请你练习正确、流利地朗读课文。3、带着问题默读课文，边读边画。4、根据学生发言，总结板书。1、 再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（根据学生发言，出示相关句子。）2、我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。“不遗余力”是什么意思？从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你
5、体会出什么了？有什么问题要问吗？（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）指名朗读句子。你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？全班交流。“我费尽辛苦才把树砍倒这种劳动之艰辛真是一言难尽。”联系上下文理解“一言难尽”。从这句话你体会出了什么？观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。练习有感情地朗读这句话。读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？（学生交流课前搜集的资料）学生齐读课题。学生梳理问题学生自读自学提示学生再读课文用笔画一画“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样
6、的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。）“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”（不但反而表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。）（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）激发阅读兴趣文本中质疑的习惯围绕阅读自觉学习的习惯寻找文中关键词解决问题的能力谈出学问后对鲁滨孙的钦佩之情。作业设计（可附页）1、抄一抄下面的名言。苦难是人生的老师。（法）巴尔扎克患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。（古希腊）苏格拉底无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。（英）牛顿2、感兴趣的同学把鲁滨孙飘流记的原著找来读一读，同学之间交流读后的体会。板书设计鲁滨孙造船 想去陆地，寻思办法； 动手修船，放弃修船； 决心造船，成功造船； 船成心喜，想去航行 坚韧不拔地与大自然作斗争 依靠双手和才智赢得生存权利教学反思检查意见 检查人： 年 月 日
