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1、2023年小班说课稿锦集7篇小班说课稿 篇1对于渗透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目标的系统性把握还没有细致探讨，对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思索，不够成熟，希望我的教学活动能引起大家的爱好，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。一、为什么选择本教材今日的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择渗透式领域课程中的什么内容作为今日的研讨案例，我曾经这样思索：1、选择的内容肯定要遵循渗透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际状况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。2、教材要有领域间相互渗透，能体现渗透式课程的“渗透”两字，但不是简洁组合。3、选择的
2、教材应当有一点新意，或者说谛视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；4、教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动小鸭找挚友上，因为它比较适合今日的研讨活动。二、对教材的理解与修改小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是
3、将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了一些修改。如故事中原来的开头是这样:“池水在睡午觉呢！静静的，柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉，小鸭怎么可以打搅它呢？而且还想请挚友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水静静的、柔柔的，小鸭很喜爱在池塘里游泳。”这样可以用池塘的安静与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的欢乐。另外，语言活动中帮助孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤寂”的同时，故事中却用“孤寂单”来表达，我
4、认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的变更，不知道是否正确，有望与大家探讨。总之，我们既可以运用教材，吸取精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。三、活动设计中的思索活动设计中，我想在应用教材的过程中，即敬重教材，又要结合实际，更应当体现纲要精神。主要考虑了以下几点：1、创设语言环境。在讲解并描述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参加，共同讲解并描述故事，避开幼儿当听众，老师自言自语的状况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭沟通的机会，给大家供应均等表达的机会，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与挚友沟通的机会，产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会，符合新纲
5、要中的语言目标。2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后，我觉得与我们小挚友的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注意活动目标达到学问、实力、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小挚友的实际，从该三方面进行了确立。3、敬重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商议，都是建立在幼儿自愿的基础上，假如有孩子不情愿，可以不牵强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则，符合新纲要中的社会目标之一。对于小班孩子望见别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。4、有效利用教具。老师在日常教学中，制作教具往往须要许多的时间，尤其是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽
6、量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的运用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭沟通，用于与同伴交往，还可以在区域、嬉戏活动中运用。四、活动中的刚好感受活动中的最初感受：1、老师不能拘泥于自己的思索和习惯，要放开些。我提问时总时想请小挚友举手回答，经常边提问边举手示意，事实上小班孩子喜爱集体讲，大家都争着讲，活动起先时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才刚好调整。活动中应当大胆的放开，不要有过多的包袱。2、交换指偶时，幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜爱我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交换的过程中，就来不及顾及其
7、他孩子的状况，收集到的幼儿交往信息不够。在活动中的确应当有耳听八方的实力，多一些收集幼儿信息的方法，才能刚好视察、指导到每个孩子。活动的实施过程中，往往有很多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很惊慌，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指引，促进我的提高。小班说课稿 篇2一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五彩缤纷
8、的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是因为颜色的魅力。纲要中指出：“教化活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“相识颜色红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。1、相识目标：相识、区分红色、黄色、绿色，
9、在活动中找出与之相对应的颜色。2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动打算活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我既进行了物质打算：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。这个活动的重点是让幼儿相识、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把教学过程分为三个部分去完成。（一）相识颜色活动一起先，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展示在幼儿
10、面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的相识。当在最终一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时发展了幼儿的口语。（二）找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的嬉戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去找寻太阳宝宝的爱好，为了让幼儿能亲身体验找寻太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦
11、的环境中去感知、去找寻，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在嬉戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的相识。（三）找寻相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子打算了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对实力弱的孩子、害怕的孩子，我则去帮助他们发觉问题，解决问题；对于实
12、力强的孩子，我则激励他们大胆的去找寻与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。五、说教法在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法在教学活动中我通过引导、视察、讲解并描述、嬉戏，让幼儿相识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，激励幼儿找出与之相对应的颜色。培育和发展幼儿的表现力和辨别实力。七、说延长活动课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。八、
13、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在干脆视察、干脆体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。小班说课稿 篇3一、说教材：幼儿园教化指导纲要在健康领域明确强调培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。怎样让小班幼儿有爱好地练习爬呢？为此，本次活动创设“小蚂蚁运粮食”的情境，以扮演小蚂蚁的活动形式来激发幼儿的爱好，吸引幼儿热忱参加活动，以熬炼幼儿的双膝着地爬的实力。活动的动作训练内容主要是双手、双脚着地爬和跨以及幼
14、儿的四肢协调实力。二、说目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿。依据小班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展状况，制定了涵盖了认知、实力、情感三个方面的目标。1.通过探究仿照小蚂蚁爬行的动作，学习双手、双膝着地爬和跨。2.创设情境“小蚂蚁做嬉戏”和“小蚂蚁搬豆子“，巩固双手、双膝着地爬的动作，保持身体动作的协调敏捷。3.乐于参与体育活动，体验参加体育活动的乐趣，增加自信念。重点定位于：探究小蚂蚁的动作。难点在于：能双手、双膝着地爬，保持身体动作的协调敏捷。三、说活动打算：1物质打算：蚂蚁胸卡每人一个。老师的教具应能激发幼儿活动的欲望，幼儿一戴上胸卡，就能投入到蚂蚁宝宝的角色当中。音乐小蚂蚁搬豆，
15、主要是作为信号，音乐播放时起先活动，音乐停止是停止活动，可用于限制幼儿的运动量。2学问阅历打算：幼儿相识蚂蚁，对蚂蚁的外形特征和生活习惯有也许的了解。幼儿已有一些爬行动作的阅历和对蚂蚁的了解，有助于老师迁移新的动作阅历，也有利于幼儿更快地学习。老师熟识如何仿照蚂蚁双手、双脚着地爬的姿态。老师便可更有目的地引导活动进行，刚好订正幼儿的错误动作。四、说教学方法：考虑到体育活动本身的特点及小班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采纳了以下几种教学方法：1提问法：在体育活动中采纳提问法可以激励幼儿自己去探究思索。2情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小蚂蚁去漫步“和”小蚂蚁搬豆子“。这使整个体育活动变得更加好玩味，从而激发幼儿的爱好，使其主动热忱地参加到体育活动中。此外我还采纳了自主探究法、示范法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。五、说教学流程：在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场自由探究巩固练习集体嬉戏放松活动。（一）第一个环节：进场热身运动，老师引导幼儿仿照一些动物的动作
