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1、实习前的准备【作者简介】杨秋仪，男，1957年10月出生于湖北襄樊市。中国音乐家协会会员，湖北省音乐家协会理论委员会委员，襄樊学院音乐系副教授。曾荣获国家教委首届“全国音乐教育优秀论文评选”一等奖，并有多篇论文在人民音乐、黄钟、中国音乐教育、中小学音乐教育、艺术探索、民族音乐、音乐教育与创作、小演奏家及其它刊物上发表。邮政编码：441053；电话：07103908592；E-mail：YangQiuY【关 键 词】教师教育音乐教育实习思想准备教学准备 一年一度的高等师范学校音乐学（教师教育）本科专业毕业生的实习工作又要开始了，在同学们即将奔赴各级各类学校之前，我们应该帮助同学们做好哪些准备工作
2、，或为同学们提供哪些有价值的建议呢？本文结合自己的教学实践，抛砖引玉地谈谈粗浅想法。 一、思想准备音乐教学论认为，音乐教育实习是高等师范院校音乐专业教学计划的重要组成部分，是音乐专业学生学习音乐教育理论与技能的一种实践性活动。邵祖亮先生更认为：“进行教育实习，可以在理论联系实际的过程中，加深理解和巩固校内所学的知识和技能，培养、巩固专业思想，锻炼和提高教育、教学的实际工作能力，并为毕业后顺利地从事音乐教育事业打下必要的基础。此外，实习生在实习中反馈的情况，也可以为院校检验办学方向、评估教学质量、改进教学方法，以及加强科学管理提供依据。”由此可见，音乐教育实习并非是高师毕业生毕业前的走在过场、摆
3、摆样子，而确实有其重要的教育价值和意义。基于上述，笔者认为实习前的思想准备应该结合音乐教育实习的对象、任务、目标等诸方面来进行：1、了解教学对象，熟悉中小学生的学习心理特征一般说来，音乐学（教师教育）本科专业毕业生的实习学校通常是义务教育阶段的中小学和普通高中，从我国目前小学至高中一年级在校学生年龄的整体情况看，大多是在6、7岁15、16岁之间，也就是说，其间大致包括三个年龄阶段，即童年期（6、7岁11、12岁）、少年期（11、12岁14、15岁）和青春初期（14、15岁17、18岁）。从教育学的视角观察，上述三个年龄段的学生学习心理特征基本如下：（1）童年期：感知事物还不太精确，注意力也不够
4、稳定，无意注意仍起重要作用，且擅长于具体形象的识记。与此同时，随着儿童活动领域的逐步扩大，其情感意志、审美意识、道德感、理智感和美感也在逐步发展和增强。（2）少年期：开始具有独立性和“成熟感”，个性开始初步形成，自信心和自尊心明显增强；学习的自觉性进一步发展，抽象思维能力迅速成长，且注意力的稳定性、目的性和选择性明显增强；情绪、情感日益丰富。（3）青春初期：自我意识逐渐成熟，具有较强的独立性；抽象逻辑思维能力迅速发展，具有深入学习钻研的能力；情感趋于成熟和稳定。除此之外，由于信息时代的诸多信息接受手段及途径的丰富与快捷，加之现在的中小学生大多又是独生子女，因此其学习心理特征也表现出诸多的个性化
5、倾向。 2、了解实习任务，进一步学习标准和理解标准音乐教育实习的任务，也就是音乐教育实习所要担负的工作和职责。一般说来，音乐教育实习中应完成的任务主要包括以下几个方面：（1）利用多种多样的形式进行调查研究，考察中小学音乐教育的现状及发展情况。（2）在课堂音乐教学中运用音乐教育理论，借鉴国内外先进教学体系和方法，进行唱游、唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐创作、音乐知识的实习教学，初步掌握其教学规律。（3）辅导中小学生开展合唱团、乐队和舞蹈队等课外音乐团队的活动，组织多种音乐会、演唱会、音乐知识讲座和校园歌咏活动，锻炼课外音乐活动中排练、辅导和编导等方面的艺术能力和组织能力。（4）充分发挥音乐教育的美育
6、功能，配合班主任、少先队、共青团组织开展生动活泼的教育工作，学习和掌握做学生思想工作的方法等。对于如何完成好以上四个方面的实习任务（亦即：教育科研、课内教学、课外活动和班主任工作），笔者认为必须进一步学习标准和理解标准，并能以实际行动自觉贯彻标准和落实标准，那就是：完整、准确并持之以恒地践行与体现新音乐课程的“性质与价值”，亦即：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值；“基本理念”，亦即：以音乐审美为核心、以性趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制；除此之外还应认真把握好课程目标的三个层面，
7、亦即：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。唯有如此，才能确保音乐教育实习上述四项任务的顺利完成。 3、明确实习目标，积极发挥个人主观能动性音乐教育实习的目标，事际上也就是合格的中小学音乐教师培养目标，具体说来包括以下几个方面：（1）通过实习活动，了解普通中小学校音乐教育的情况，进一步理解学校音乐教育的意义，激发热爱音乐教育事业的情感。（2）通过实习活动，学习多种音乐教学方法，培养和锻炼音乐课堂教学能力和课外活动的辅导与组织能力。（3）通过实习活动，加强教书育人意识，学习班主任工作，提高在开展思想教育活动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。（4）通过实习活动，进一步发展个人业务专长，并在
8、实践中发现知识与技能方面的缺漏，明确努力方向，更加刻苦学习，促使毕业后能胜任中小学音乐教育工作。明确上述四个方面的实习目标之后，积极发挥个人主观能动性必然成为达到实习工作目标的最佳保证，简言之：在学校工作中，要努力与师生打成一片，必要时要与学校领导和指导实习教师建立良好的个人关系；在教学工作中，要以认真负责、谦虚谨慎的态度，勤学好问、不辞辛劳的精神，以及大胆创新、锐意进取的作风完成好一点一滴的实习工作；在与学生的交往中，即要是学生们的大哥哥或大姐姐，更要成为学生们音乐学习与成长的良师益友。 除上所述之外，诸如各级各类学校教学条件的差异；学校对于音乐教育重视程度的差异；学校音乐教育传统或音乐教育
9、成就的差异；学校学生音乐素质及指导教师专业能力的差异等等，这些也都是同学们音乐教育实习之前应该有的思想准备。 二、教学准备 与上述思想准备并行准备的应该是教学准备，亦即同学们进入实际独立音乐教育工作之前的教育理论与教育技术准备。笔者认为应主要从以下三个方面进行： 1、教学参考资料的准备本文所指的教学参考资料主要包括音乐教学论及相关著作、学生用书、教师用书、教学音像资料、音乐期刊、互联网资讯等。（1）音乐教学论及相关著作：根据各级各类学校音乐教学的实际需要，笔者拟推荐如下书目供同学们参考选用：作 者 书 名 出版社 出版时间 王 克 杜 光 中等学校音乐教学法 人民音乐出版社 1984 秦德祥
10、元素性音乐教育 南京大学出版社 1989 魏传义 艺术教育学 重庆出版社 1990 廖家骅 音乐审美教育 人民音乐出版社 1993 绍祖亮 中学音乐教学法 上海音乐出版社 1993 曹 理 缪裴言 廖家骅 普通学校音乐教育学 上海教育出版社 1993 曹 理 缪裴言 中学音乐教学论新编 高等教育出版社 1996 郁文武 谢嘉辛 音乐教育与教学法（卫电） 高等教育出版社 1998 郭声健 艺术教育论 上海教育出版社 1999 陈龙安 创造性思维与教学 中国轻工业出版社 1999 曹 理 音乐学科教育学 首都师范大学出版社 2000 曹 理 何 工 音乐学习与教学心理 上海音乐出版社 2000 袁
11、善琦 音乐教育的基础理论与教学实践 华中师范大学出版社 2001 尹 红 音乐教学论 西南师范大学出版社 2003 金亚文 小学音乐新课程教学法 高等教育出版社 2003 金亚文 初中音乐新课程教学法 高等教育出版社 2003 陈玉丹 音乐教学论（专升本） 高等教育出版社 2003 张卫民 儿童艺术教育创新论 高等教育出版社 2003 章连启 谭天静 张亚红 中小学音乐新课程教学法 首都师范大学出版社 2004 费承铿 音乐教学法 河海大学出版社 2004 李德隆 高师音乐教育学概论 上海音乐学院出版社 2004 廖乃雄 音乐教学法 中央音乐学院出版社 2005 尹爱青 音乐课程与教学论 东北
12、师范大学出版社 2005 高等教育出版社 高中音乐新课程教学法 高等教育出版社 2005 中师音乐教材编委会编 小学音乐教学法 上海音乐出版社 2005 吴跃跃 新版音乐教学论 湖南文艺出版社 2005 谢嘉幸 音乐教育与教学法 高等教育出版社 2006 管建华 后现代主义音乐教育学 陕西师范大学出版社 2006 修海林 中国古代音乐教育 上海教育出版社 1997 刘 沛 美国音乐教育概况 上海教育出版社 1998 谢嘉幸 杨燕宜 孙 海 德国音乐教育概况 上海教育出版社 1999 魏 煌 侯锦虹 苏联音乐教育 上海教育出版社 1999 缪裴言 缪 力 林能杰 日本音乐教育概况 上海教育出版社
13、 1999 杨立梅 柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育 上海教育出版社 2000 H?加登纳美兰金仁译 智能的结构 光明日报出版社 1990 迈克尔?L?马克著管建华、乔晓冬译 当代音乐教育 文化艺术出版社 1991 浜野政雄日 曹里译 新版音乐教育学概论 教育科学出版社 1994 贝内纳?雷默美 音乐教育的哲学 人民音乐出版社 2003 高萩保治 日 缪裴言译 音乐学科教学法概论 人民音乐出版社 2006 （2）学生用书、教师用书、音像资料：主要包括人民音乐出版社、人民教育出版社、湖南文艺出版社、上海教育出版社、江苏少年儿童出版社出版的音乐教科书及相关资料。（3）音乐期刊：主要包括：中国音乐
14、教育、中小学音乐教育、音乐教育与创作、音乐生活、音乐天地、儿童音乐、小演奏家以及其它音乐教育、音乐学术类期刊。（4）互联网资讯：主要包括：中国音教网（中国教育学会音乐教育专业委员会主办）、中国音乐教育网、中国奥尔夫音乐教育网、音乐教师在线、音乐教学网、小学音乐教学网洪啸音乐教育工作站、郭声健艺术教育网以及其它古典音乐、民族音乐和通俗音乐网等。 2、教案写作练习教案，又称为课时计划。它不仅是教师音乐课教学的基本实施方案，同时还是这一方案的准确的文本表达形式。规范的教案写作和优秀的教案设计，既是一个专业的音乐教师的标志，也是一个优秀音乐教师的标志。各类音乐课教案写作时务必注意以下几点：（1）教案的
15、文本格式：笔者将教案的文本格式概括为两个部分，即：辅助部分（指教案写作中应该明确的宏观上的若干因素，而这些因素并非是直接进入教学程序的），如：课题、课型、授课年级、教材、课时、教学准备等；主要部分（指教案写作中必须明确设计和充分体现的教学目标、教学创意和整体教学过程，亦即直接进入教学程序和由全部教学所获得的最终成果），如：教学目标、教材分析、重难点分析、教学过程、教学拓展等，最后还应包括“本课小结或教学反思”等内容。（2）其它需要考虑的问题：根据同学们在校期间的教案习作，笔者认为在实际教案写作中，有几个问题是必须注意的，即：教学目标的设计、教材分析与重难点分析、课时容量问题、教学内容的选择与安排问题、教学过程的借鉴与创新、课件制作、多媒体教育技术的运用等等。对于上述问题的把握与处理，必须坚持客观的、理性的以及灵活的方法与原则。实际上，教案写作的样式应该是多种多样的，不必拘泥于某一种范式。建议同学们在实习之前多练练笔，写一些不同年级、不同课型和不同样式的唱歌课教案、欣赏课教案、器乐课
