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1、盘古开天地第一课时教学设计内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市文化小学 刘金婵教学目标：1认识10个生字，会写9个生字（左右结构）。正确认读“猛劈、缓缓、一丈、逐渐、黑暗、下降、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造”等识字表和写字表的词语。2通过词句比较促进内容理解，了解分号的用法；能用自己的话概括课文内容，能有感情地朗读课文。3读懂课文前两幅画面，感受神话故事的神奇，培养想象力，体会盘古的开创精神，积累课文中优美的词句。教学重难点：感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。教学过程：一、引入新课1、师生谈神话切入本课。2、师一句话描述盘古开天地这个神话。他是怎样分开天地的呢？今天我
2、们要学习这个神话故事，题目叫盘古开天地。师板书生书空。二、熟读课文，识字解词，概括文意。（一）初读课文，识字解词。1、初读课文，认读生字词。师：大家读过这篇课文了吗？请大家把课文认认真真地读一遍，把课文读通顺。碰到生字词，多读几遍记住它。2.交流生字词，指导书写相应汉字。师：下面我们先来读读生字词。指名读生字词。（幻灯出示）第一组词：血液 滋润 混沌师：大家发现没有，这组词有什么特点？（三点水）师：启发学生初步理解“滋润、混沌”。指导书写“液、滋、润”。第二组词：四肢 肌肤，师讲解“月”字旁由来。指导书写“肢、肌、肤”第三组词：黑暗、下降、猛劈 缓缓 辽阔 祖宗。指名学生领读两遍。指导书写“暗
3、、降”（二）再读课文，提领全文1.再读课文，测查读文状况。分自然段读文，其他同学认真听，可轻声跟读。根据情况评价或纠正。2.找出中心句，理解主要内容。师：这个神话故事讲了谁干什么的故事？默读课文，看看课文中哪一句话回答了这个问题。指名回答。得出：盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的事情。师：是呀！文章的结尾句，概括了课文的主要内容。（幻灯出示）齐读。3.找出中心词，提领全文。师：在这句话里，哪个词写了“盘古开天地”呢？请同学们通过读句子，把这个词强调出来，大家一听就知道是哪个词。男生读，女生读。师：看来大家的意见都非常一致。这个词有好多种解释，出示幻灯片，本课该是哪一个呢？启发学生理解“创造”。师
4、板书范写，边解说。 “立刀旁”“走之底”，大家想到了创造需要什么？三、研读文本，想象画面，体会精神。1.师：是呀，同学们，创造需要工具，需要行动，劳动人民就是在生活与劳动中创造了神话。神话是劳动人民的丰富想象，读神话，我们就可以在脑海里浮现出一幅又一幅，一幅又一幅的动人画面。（师板画四条横线）2.走进第一幅画面：（1）师：首先让我们走进第一幅画面，大家闭上眼睛你们看到了怎样的画面？（师范读）根据学生回答，板书：巨人 睡（2）师：多么神奇呀！让我们自己读读第一自然段，去细细体味这幅画面，让这画面变得生动起来、丰满起来。我们可以用一个词来说明他睡得久、睡得香，叫沉睡。师板书补充成：巨人沉睡（3）指
5、名读第一自然段。指导读好时间词：一直、十万八千年。3.走进第二幅画面： 师：第二幅图又有什么哪些地方让我们感到神奇呢？指名读第二自然段。这回你们又看到盘古在干什么了？根据学生回答，师板书：盘古 劈并出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。指名读、齐读。比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。让学生说说两句话的不同感觉。指名学盘古的样子做做动作，理解“猛劈”与“抡”，体会读。如果学生未能演示出“抡”的动作，师演示（要用力气），请生说与前面一同学的不同，再请生此句，读好这句话。读着这句话，你仿佛看到
6、了一个怎样的盘古？表情怎样？指生再读此句，读出盘古的气势。齐读。只听得一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫开天辟地。师板书。盘古一劈后，我们看到了什么？出示： 分号句子。读了这句话你们发现了什么？（1）反义词很多。生划出反义词。理解：“清”，再引导理解“浊”。多种形式读出不同感觉来。（2）：进一步理解“混沌”师：同学们，从这里我们知道了从此以后，宇宙中有了轻与重之分，有了清与浊之分，有了天与地之分，那么我们想回去，在天地分开之前，宇宙是怎样的呢？生汇报得出：没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的一切都融在一块，分不清你我，一
7、片黑暗。师：我们文章中用一个词来形容这个样子是混沌。师：盘古就在这混沌之中睡了十万八千年哪！我们再来有感情地读读第一自然段！师：现在轻重分离了，清浊分清了，天地分开了，盘古该是怎样的心情呀？请生带着喜悦读出示的句子。（3）学习“分号”用法。出示分号句子，做反义词填空练习。师：老师把这句话中的几个词去掉了，你还会读吗？生读。师：填了之后，你发现了什么吗？生汇报。师：这里都在写猛劈之后的变化，内容相关，句式相像，所以两个分句中间用了一个分号。齐读。（随机指导时间的漫长，读好“缓缓”“慢慢”。）四、小结本课，铺垫下课师：同学们，这篇文章的题目是盘古开天地，现在天与地终于分开了！盘古开天地的任务终于完成了！他可以休息了！是吗？生：不是。师：是呀，我们刚才已经知道题目中的“开”并不只是分开的开，它更是一种开创、创造，所以盘古要做的事还多着呢！那么，接下来，他又将做些什么呢？我们又能看到哪些神奇的画面呢？我们就把这些留到下节课来讲吧！五、课后作业：1.把这个故事好好地去读一读。2、抄写学过的9个生字并且扩词2个以上。板书设计：盘古开天地沉睡猛劈开天辟地
