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1、2023说课稿说课稿范文集合十篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是办公室王秘书为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材地位作用劝学是中学语文新教材第六单元第三篇课文，这是荀子的开篇之作，其中不少观点对今人仍有教化意义。新的课程标准告知我们：中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力，探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生终身开展奠基！二、说教学目标确立及依据1德育目标：学习劝学的主要观点，领悟学习的重要特点。2学问
2、目标：1归纳“绝、强、假、望、间五个多义词的义项；2比方论证的方法。3实力目标：（新课程目标 阅读欣赏第9条）培育学生借助注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的实力，初步的探讨分析实力。三、说教学重点精悍难点依据这些教学目标及学生实践我们确立：1实词的识记理解2比方的含义和它们内在联系，为本文的教学重点和难点。四、说教学内容的组织与支配拟定两课时：第一课时教学设想：释题，简介作者，驾驭句读， 课文内容，理清文章思路，熟读成诵其次课时总结文言学问，进行阅读训练，写作训练五、说与学法新课标告知我们，中学语文课程应遵循共同根底与多样选择相统一的原那么。必需顾及学生在原有根底自我开展方向和学习需求
3、等方面的差异。我校是一所一般的农村完中，学生根底相对薄弱，因此我们在教学方法上采纳精读法，在扫清字词障碍后进行分析鉴赏探讨。六、说教法打算采纳1启发式探讨式2讲解式3朗读式相结合的方法，除上述人本因素外，从“文本角度讲，本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采纳讲解式的教法。进入中学阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创立性思维的培育，因此采纳启发式教学，贯穿探讨性学习的教学新思维 。本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培育学生语感的角度，本文采纳朗读式的教学。七、说教学手段运用多媒体（或投影仪），可展示学生应驾驭的相关学问：作者图片资料，背景资料（以使在分析探讨时能知人论文），
4、相关训练材料。八、说教学程序1、新课导入：由同学们头脑已有的关于劝学的名句导入，如黑发不知勤学早，白者已悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲；既复习旧学问又导入新课，今日我们学习的荀子的劝学将全面论述学习的意义和作用，告知我们学习的方法和应有的看法，希望大家能有所2、新课讲解（教案）（划点出来）文言文阅读式初步形成一套“五读教学法，在我校尝试推广。五读：一读驾驭句读，结合课前预习。二读疏通文意；三读重点实词、虚词点拔讲析；四读探讨性学习，五读迁移提升这当中要留意以三为主:老师为主导,学生为主体,训练为主线强调三个对话，学生与文本，老师与学生，学生与学生使我们的课堂真正成为学堂，成为培育创新意识和创
5、新精神的摇篮3、例题示范（一般适理科）4、反响练习（投影出示相关阅读训练材料）5、归纳总结：这节课以阅读为根底，以探讨性学习为主线，以五步阅读法为实践模式，是一节实施新课程理念的古文课。6、板书设计（投影）说课稿 篇2一、说教材1、教材简析本课采纳形声字归类的方法识字，教材可分为三个局部。第一局部先用转盘识字的方法给根本字“青加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠转出了“清、晴、睛、请、蜻、情等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓。其次局部是相应的儿歌和情境图供学生阅读、视察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影
6、子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。第三局部是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊只识不写，下面田字格中的9个生字要求驾驭音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求相识1个偏旁“忄（竖心旁）。2、教学目标鉴于对教材的相识和一年级学生的实际状况，制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字，相识一个偏旁“忄。（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念。（3）诵读儿歌，培育语感，积累词语。3、教学重点、难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。4、教具
7、打算用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐5、课时支配整课安排2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历根底上学习形声字，理解字义，指导书写。其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。二、说教法、学法：1、教法：由于低年级年龄小，有意留意不能长久，形象思维占优势，因此，采纳情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生视察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文比照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，到达加深理解字义，增加语言积累的目的。2、学法：充分发挥学生的主体性，老师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字
8、词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象的方法，再现短文的意境，以到达训练语感，稳固积累识字的目的。三、说教学过程（一）激趣，导入：1、激趣：爱好是最好的老师。教学一起先，可用识字4的谜语导入，老师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。2、导入：复习了识字4的谜语后，老师可干脆导入新课：“今日，我们又要来学习和识字4同类的形声字。板书课题：识字8。（二）创设情境，转盘演示，识字识词：运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青字和“氵、日、虫、忄、讠、目
9、下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。1、老师扶，教学“清字。老师演示转盘，指着“青字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小挚友叫小“青。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找挚友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上遇到了“氵，小“青说：“三点水，咱们做个好挚友吧？“氵说：“好呀。于是，他们手拉着手，变成了“清，（师板书清）“清说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵可把东西洗得干干净净，特别清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习爱好高，又易于驾驭新字、新词。2、老师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请这几个生字在结构上和“清有相像之处，所以在学习这五个形声字时，老师在原来
10、扶的根底上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清的方法自编“青和“日、目、讠、忄、虫交挚友的故事，故事编得好坏没关系，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓等词和“事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采纳这样的教学方法，既体现了老师的扶放结合，又培育了学生的自学实力、想象实力、说话实力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。老师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。3、稳固所学的字词。通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步驾驭了识字8的新字、新词，这时，老师就可以用多种形式
11、，多种方法来让学生复习稳固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱依次读还可参加一些小嬉戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。4、指导书写：在学生充分驾驭字音、字形的根底上，老师再指导学生练习书写。（三）故事持续，学习儿歌：通过第一课时的学习，小挚友对创设的故事情境很感爱好，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事持续下去，增加学习的趣味性。1、引出儿歌老师可表达：小“青交上好挚友“清、晴、睛、请、情、蜻后，可兴奋了。有一天，天气很好，他约了他的好挚友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示P82、P83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间
12、，并给说的好的小挚友赐予确定，哪怕是一个美丽的词，一句美丽的话都有可以。待学生练习说话以后，老师可接着持续故事：看到这些漂亮的景象，7个好挚友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）2、诵读儿歌诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的根底上配上音乐加以背诵，还可以让小挚友边背诵边自由地加上动作。3、分析字形，练习书写学生已初步驾驭了形声字的构字规律
13、，可让学生通过已驾驭的学问自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事的字形和书写规那么，然后进行描红，仿影与临写。4、稳固练习，加深相识说课稿 篇3一、说教材慈母情深是人教版五年级上册的一篇略读课文，是闻名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，坚决果断地拿钱给“我买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感谢与尊敬之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披 文以入情，体会课文表达的思想感情依据教材的特点、课程标准、单元教
14、学目标以及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1相识3个生字理解“响彻云霄、龟裂等词语。2有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜爱的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与和蔼和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、和蔼以及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年头初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱买一本书在当时是不简单的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品
15、中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生沟通，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下根底。三、说教法学生是学习和开展的主体为了提高学生的爱好和课堂教学的效率，依据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、合作沟通、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读 我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、乏累的眼神，劳碌的身影、坚决的话语这个四个层面，找寻作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的缘由通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品尝慈母深情，感受母慈子孝。四、说教学程序依据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：
