《2022小学一年级思品下册教学计划（汇编6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学一年级思品下册教学计划（汇编6篇）.docx（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用文档Word格式、可编辑打印2022小学一年级思品下册教学方案精选6篇 2022学校一班级思品下册教学方案精选6篇 2022学校一班级思品下册教学方案 篇1 一、整体目的： 1、体验自主筹划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和变化，并初步开头方案自己的生活和行为。 2、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商议好的事。 3、能留意到四周环境中的变化，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。 4、学会与季节变化相适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。 二、教学重点： 1、安康、平安地生活理解并运用简洁的安康、平安的生活常识，能区分好的和不好的生活习惯，并开头在生活中有意识
2、的要求自己。 2、开心、乐观的生活能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣;为自己的成长和进步感到骄傲，对二班级的学习和生活布满信念和憧憬之情。 3、负责任、有爱心的生活爱惜四周的自然环境，节省资源;关爱别人，理解常见的职业，并对为自己生活效劳的人布满感谢之情;理解作为二班级学校生的责任，并乐于去担当。 4、动脑筋、有创意的生活对四周的动植物、自然现象有奇怪心，并能通过一些简洁的假设和验证进展探究;能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。 三、教材构造： 本册教材由五个单元活动组成，每个单元包含假设干个主题活动。 第一单元 新学期，你好 主题一 寒假生活沟通会 主题二 春节知多少 主
3、题三 新的学期新的我 第二单元 春天来了 主题一 春天在哪里 主题二 我们播种春天 主题三 和春天一起玩 主题四 春天的盛会 第三单元 欢快总发动 主题一 六一大筹划 主题二 六一大行动 主题三 快乐六一 第四单元 我要上二班级了 主题一 我的这一年 主题二 二班级生活怎么样 第五单元 暑假来了 主题一 怎样过暑假 主题二 安康、平安要记牢 2022学校一班级思品下册教学方案 篇2 一、同学现状分析： 到了一班级下学期，同学已经具有了肯定的学习力量。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜欢关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，局部同学
4、对别人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联络实际，让同学思想不断进步，自觉行动，形成良好的习惯。 二、教材分析： 本册教材共分为五个单元，每单元3课，并以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：第一单元：今日吃什么，第二单元：我的手儿巧，第三单元：我有很多好伴侣，第四单元：欢乐的小问号，第五单元：我爱漂亮的生命。详细特点如下： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材突诞生活指导意识
5、，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜欢生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法目的的自然统整。 三、全册教材重点、难
6、点： 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，实在上好每一节课。 2、争取每个同学都有熬炼的时机。努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、正确估量同学的力量，有的放矢地进展教学，留意因材施教。通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙训练，引导儿童喜欢生活，学习做人。 4、留意调动同学的学习乐观性。制造性地使用教材，联络本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断进步品德训练的针对性，打破性。 四、教学目的和要求： 1、让同学介绍父母在家做的饭
7、菜，感受父母的辛勤培育和无私关爱，感受家庭生活的和和谐温馨。 2、通过学习，让同学明白人有两件宝：大脑和双手，培育儿童追求安康文明的生活方式、喜欢生命、喜欢生活的情感。 3、引导同学熟悉到伴侣是我们生活中不行缺少的人，培育同学关心别人学习的好习惯和主动关心、关心同学的态度。 4、通过观看日常生活中的现象，培育同学养成遇到不明白的问题要动脑筋，仔细思索的好习惯。 5、通过各种活动理解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在教师的关心下，总结、提升获得的阅历和信息。 五、教学中的主要措施： 1、仔细备课，留意教学方法，加强课堂教学，实在上好每一节课。品德与生活涉及到生活中的学问与习惯，对于一
8、班级的同学而言，养成习惯特别重要，所以，教师在上课之前必需充分备课。 2、根据激情-明理-导行-反响的思路进展教学。 3 、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。 4、实行跟踪调查，联络家长等措施，促进同学良好意识、习惯的形成。 六、教学进度支配： 第一单元：今日吃什么 (第14周) (1)萝卜白菜我都爱 2课时 (2)我设计的午餐 2课时 (3)注意，病从口入 2课时 第二单元：我的手儿巧 (第58周) (1)我有两件宝 2课时 (2)做个小玩意儿 2课时 (3)装扮我的小天地 2课时 机动 2课时 第三单元：我有很多好伴侣 (第911周) (1)绥德伴侣多 2课时 (2)你真行 2课时
9、(3)我们一起成长 2课时 第四单元：欢乐的小问号 (第1214周) (1)你留心了吗 2课时 (2)我的问题卡片 2课时 (3)到哪儿找答案 2课时 第五单元：我爱漂亮的生命 (第1517周) (1)让我走近你 2课时 (2)漂亮的生命 2课时 (3)我能做什么 第18、19周 复习 2022学校一班级思品下册教学方案 篇3 一、整体目的： 1、体验自主筹划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和变化，并初步开头方案自己的生活和行为。 2、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商议好的事。 3、能留意到四周环境中的变化，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。 4、学会与季节变化
10、相适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。 二、教学重点： 1、安康、平安地生活理解并运用简洁的安康、平安的生活常识，能区分好的和不好的生活习惯，并开头在生活中有意识的要求自己。 2、开心、乐观的生活能体验到学习的乐趣和自主筹划、自主活动的乐趣;为自己的成长和进步感到骄傲，对二班级的学习和生活布满信念和憧憬之情。 3、负责任、有爱心的生活爱惜四周的自然环境，节省资源;关爱别人，理解常见的职业，并对为自己生活效劳的人布满感谢之情;理解作为二班级学校生的责任，并乐于去担当。 4、动脑筋、有创意的生活对四周的动植物、自然现象有奇怪心，并能通过一些简洁的假设和验证进展探究;能有创意地利用废旧材料来丰
11、富自己的生活和活动。 三、教材构造： 本册教材由五个单元活动组成，每个单元包含假设干个主题活动。 第一单元 新学期，你好 主题一 寒假生活沟通会 主题二 春节知多少 主题三 新的学期新的我 第二单元 春天来了 主题一 春天在哪里 主题二 我们播种春天 主题三 和春天一起玩 主题四 春天的盛会 第三单元 欢快总发动 主题一 “六一大筹划 主题二 “六一大行动 主题三 快乐“六一 第四单元 我要上二班级了 主题一 我的这一年 主题二 二班级生活怎么样 第五单元 暑假来了 主题一 怎样过暑假 主题二 安康、平安要记牢 2022学校一班级思品下册教学方案 篇4 一.同学状况分析 刚刚从幼儿园进入到一班
12、级，这些小伴侣在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜欢生活的儿童。 二、教材分析 ?品德与生活?课程的性质是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜欢生活的儿童为目的的生活型综合课程。具有以下根本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求表达思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据?品德与生活?课程标准要求和本套?品德与生活?教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童
13、现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现高质量的幸福生活作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活训练主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜欢生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的
14、生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为实在地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以教师的教组织教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果为核心的教材组织形式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要根据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法目的的自然统整。 4. 让教师和同学走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细
