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1、 育英学校导学案（统计与概率 综合与实践） 课 题 搭配中的学问课 型新授课 课 时1课时 授课时间年 级三年级 执 教 教学目标 1、结合“搭配服装”等三个现实情境，探究并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、 在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定顺序思考和解决问题。3、 在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重难点学习有序思考问题的方法。用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。 导 学 过 程一 创设情境，激发兴趣 师：同学们，老师有件事想请你们帮忙，你们愿意帮老师吗？二 联系生活，自主探究1、搭配服装师：明天，老师有个重要的聚会，那是不是该打扮
2、的漂亮点啊？老师有几件喜欢的服装，可以怎么搭配呢？出示课题搭配中的学问。（1） 我们先来把这些衣物分分类。（2） 用老师为你准备的学具动手摆一摆，搭一撘，然后记录你的搭配结果。（3） 用展示台展示搭配方案。（4） 评一评。（这个搭配你觉得怎么样？）（5） 这个同学搭配的非常好，好在哪里？（6） 怎么才能做到不遗漏、不重复呢？（板书：有序）（7） 笑笑是这样记录的，你能看懂吗？这是用图形连线的方法来记录的。（8） 老师这还有一种记录方法，你能看懂吗？这是用字母连线的方法记录的。（9） 你也可以选择其他的字母代替，动笔试一试吧。（10） 展示学生作品。（11） 你们为老师找到了（ ）种搭配方法，你
3、们建议老师穿哪一套呢？三 小组汇报，总结规律 午餐搭配：师：为了表示感谢，老师为你们准备了午餐。1、出示午餐表，看看都有什么呢？学习提示：一种主食和一种炒菜进行搭配，有（ ）种方法呢？你是怎么算出来的？小组研究研究。2*42、 又来一种主食，赶快告诉老师，现在有（ ）种方法？3*4 四、巩固练习，拓展提升路线搭配： 师：吃饱了，老师要从学校出发去聚会的地点了。 学习提示： 1、有（ ）条路可以到达呢。 2、你能用字母表示吗？动笔做一做。3、你们建议老师走哪条路，为什么？ 4、小结：以后我们遇到搭配中的学问要注意什么？（有序搭配才能不遗漏，不重复。）五、 课堂小结，当堂达标1、观看田忌赛马的小故
4、事。2、课件讲解。3、生活中搭配的小故事。田忌赛马是古时候的搭配问题，老师再给同学们讲一个我们身边的小故事： 楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠帮妈妈卖蛋，她把蛋分成两份：大茶叶蛋30只，一元两只；小的、有点碎的有30只，一元三只。很快，茶叶蛋卖光了，共收入1（302）+1（303）=25（元）。 下午，楠楠又去市场卖茶叶蛋，还是60只。她想，分蛋很麻烦，干脆我把蛋放在一起搭配着卖。大的一元两只，小的一元三只，合起来就是两元五只，价格和上午的一样。很快，茶叶蛋又卖完了。可是，楠楠一点钱，发现下午只卖了24元钱。 同样是60只茶叶蛋，价格不变，只是用不同的方式卖，为什么下午会少卖1元钱呢？回到家，楠楠仔细思索，又拿出笔在纸上画画算算，终于弄明白了。原来，按上午的卖法，大小茶叶蛋各有30只。但是如果以下午的卖法去卖，卖出5个为一批，那么当自己卖出十批后，已卖出20只大茶叶蛋，30只小茶叶蛋，也就是这时一元三只的蛋已经没有了，只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法，应该卖到5元，但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出，只卖了4元，所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。 总结：看来，生活中处处有搭配，我们不仅要学会怎么搭配，还要选择一种最好的方案来解决实际问题。板书设计： 搭配中的学问 不遗漏 有序 不重复课后反思：
