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1、“以读代讲”朗读教学设计案例河津市实验小学 柴琴芳 QQ:121550001人教版语文二年级上册有篇课文我是什么是一篇语言优美的科普小品文，如何定位这一课的课堂价值取向，决定了这节课将采取什么样的教学设计。我觉得这一课第一是优美的语言，第二才是水的变化。让学生在兴趣盎然的语言熏陶中，感受自然界蕴含的知识和道理。对语文学习有更大的兴趣和动力。所以，我尝试设计此课全文以读代讲，让学生在反复朗读中，体味语言的魅力，感受水的变化。一、谜语导入，质疑激趣今天我们学习30课我是什么。认真的孩子会聆听，聪明的孩子会思考。小朋友，猜猜看，我是什么？有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动
2、机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。聪明的，你们猜猜，我是什么？聪明的孩子会思考，智慧的孩子会读书。如果你有答案，就悄悄藏在心里，先大声朗读课文，读完课文，你就知道自己的答案对不对。我是什么呢，对，我就是水。二、以读代讲，多形式朗读1、教师提示，学生朗读课文中的我变化多端，好像一个孙悟空。哈哈哈，那好，我们就读一读，看看我有多少变。引读设计：变变变我会变。生读：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。变变变我会变。生读：有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上
3、。人们管我叫做“云”。变变变我会变。生读：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。变变变我会变。生读：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。变变变我还会变。生读：到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。比较品读：1）就变成 水珠 落下来。人们管我叫“雨”。2）有时候我变成 小硬球 打下来，人们就管我叫“雹子”。3）我又变成 花朵 飘下来，人们又管我叫做“雪”。可以带上动作表演读，体会落、打、飘用词的精妙。并用波浪线画出这些用词精妙的句子积累下来。2、小结过渡： 生读：我是五变水娃娃 一变变成（汽），升到空中跳芭蕾 二变变成（云），身穿黑衣披红袍 三变
4、变成（雨），春夏秋冬送清凉 四变变（雹子），强烈天气要预防 五变变成（雪），美丽雪花迎风舞3、我有多变的形态，我还有浪漫的情怀，活泼的性格。平常我会做什么？生读：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。小结：从池子到小溪，从小溪到江河，从江河到海洋，从小小池塘到大大海洋，从静静睡觉，到慢慢散步，到快速奔跑，到欢歌舞蹈开大会，多么开心的生活，多么浪漫的情怀。4、我与荷叶嬉戏，我与鱼儿玩耍，我与浪花赛跑，我在大海里放声歌唱，纵情舞蹈。我有浪漫的情怀，我还有活泼的性格。我的性格怎么样？生读：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。小朋友，请你猜猜，我是什么？三、总结全文：聪明的小朋友，一定知道，我是什么？我有多变的形态，有浪漫的情怀，有活泼的性格，我就是水，人类的好朋友！
