《《蓝色的树叶》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蓝色的树叶》教学案例.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蓝色的树叶教学案例一、 朗读感悟师：我们知道蓝色的树叶这个故事发生在什么时候？。生：在美术课上。师：故事里有谁？生：李丽和林园园师：（引导看图）你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶怎么样？生：很可爱，很漂亮。师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。生：（找到句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并读出来。）师：那李丽画的树叶是怎样的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）生：李丽画的树叶是蓝色。师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用，林园园说的话用。生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）师：我们一起来看她们的第一次对话，我们一起来读一读
2、。生：（齐读对话。）师：李丽为什么小声地说？生：因为上课的时候不要影响别人。生：上课的时候不要吵到别人。师；那林园园是怎么回答的呢？生：（读句子。）师：她为什么要吞吞吐吐地说呀？生：怕她把笔弄坏了。师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？生：舍不得。师：怎样读出舍不得的语气？生：（练读句子，个别学生读。）师：我听出来了，你是舍不得借。师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？生：愿意。师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。生：同桌分角色读。师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。生：（男生读）师：读得真
3、整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？生：因为她没笔。生：因为林园园还没画好。师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？生：（齐读句子）师：林园园怎么回答？生：（女生读句子）师：林园园怕什么？生：怕把笔尖弄断了。师：那说明什么呀？生：还是舍不得。师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。生：（齐读对话）师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读。师：林园园为什么要这么说呀？生：怕她用得太多。生：因为她怕把绿铅笔弄坏。生：因为她怕李丽会削铅笔，会太用力，又怕她画得太多。师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”。看来她
4、还是舍不得借。师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？生：（读相关语句）师：皱着眉头是一副怎样的表情？生：（做皱眉的表情）师：你们在什么情况下会皱起眉头？生：不高兴的时候。生：不乐意的时候。师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？她为什么皱着眉头呀？生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。师：说得真好，那请你来读一读。师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？生：她觉得林园园还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。师：现在请你们自由练读她们的第三次对话。师：我们来比赛读，男生扮演李丽，女生扮演林园园，看谁演得最像。师：小朋友们读得真投入，现在我们连起来读她们的对话，先请同桌
5、小朋友来分角色读她们的对话。生：同桌合作读。师：下面请两位同学分角色读。（指名看着课件读）师：你们的表演很精彩。老师也想和大家一起读，欢迎吗？ （师生合作读）师：刚才小朋友们读得真有感情，老师真为你们感到高兴。我们接着往下看，李丽没有 接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？生：（齐读第五自然段）师：（引导观察图画）看一看，咦，林园园的脸为什么会红呢？生：她刚才做得太自私了，没把铅笔借给她。生：她看到李丽用蓝铅笔画着树叶，知道自己做得不对，觉得不好意思，所以脸就红了。师：你真会思考，如果此时此刻你就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么？生：我会对林园园说，你做得不对，你不应该舍不得借绿铅笔。生：我会对林园园说，别人有困难的时候，我们要帮助他。师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？生：她会连忙把橡皮借给她。师：是啊，同学之间要互相关心，互相帮助。（师板书：互相帮助）四、课堂小结 师：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。当别人有困难时，我们应该热情帮助。同学之间应该友好相处，团结合作。）
