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1、第十二课 实现人生的价值第三框 价值的创造与实现一、教学要求【教学目标】1知识目标： 识记：如何创造和实现人的价值 理解：劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值主观条件 运用：列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。2能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力3情感目标：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃
2、起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。【教学重点】1如何实现人生价值。【教学难点】1如何在砥砺自我中走向成功。二、前课准备1利用10分钟左右的阅读书本p102106，完成【生本对话A】、【生本对话B】。2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。三、教学过程（一）生本对话【生本对话A】【生本对话B】一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的（1）人只有在_中，才能创造价值。（2）劳动是人的存在方式。在社会主义
3、社会，_是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的_。二、在个人与社会的统一中实现价值1、社会提供的_是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。2、个性发展与社会发展的统一。只有正确处理_与社会、_与他人的关系，才能在_社会中实现自己的价值。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。三、在砥砺自我中走向成功1、实现人生价值，需要充分发挥_，需要_、自强不息的精神。2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高_。人生价
4、值的实现过程是个人在认识和实践活动中_自己能力的过程。个人素质，主要包括_素质、道德素质、_素质、心理素质和身体素质等方面的内容。3、实现人生价值，需要有坚定的_ _信念，需要正确_的指引。判断（1）：人生的价值主要在劳动中创造。（ V ）判断（2）：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。（ V ）判断（3）：只要充分发挥主观能动性就能实现人生价值。（ X ）判断（4）：有了正确的价值观作指导就能实现人生的价值。（ X ）（二）生生对话【生生对话A】【方法说明】对话一：一间教室，两块黑板；一名教师，两个年级。湖南省某小学地处罗霄山余脉的群山中，该校只有一名老师，这名老师姓戴。他既是校长，
5、又是班主任，还是保育员；而学生只有14名，分两个年级，二年级9个孩子，四年级5个孩子，他们同在一间教室上课.戴老师则在教室乐此不疲地进行着“复式”教学。日出迎来满耳的童话，日落送走漫天的彩霞。如此往返，戴老师已在山区任教25年，在山区来回跑，跑过了默默的青春，跑出了如雪的双鬓，也跑出了山里孩子的新希望。戴老师是如何在平凡的岗位上实现自己的人生价值的？我们从中受到什么启示？ 戴老师是在劳动和奉献中，在正确处理社会和个人的关系上，在砥砺自我中实现了自己的人生价值。 启示：积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径；把不利条件作为磨炼自己意志的手段；实现人生价值需
6、要充分发挥主观能动性，需要顽强拚搏、自强不息的精神；需要努力发展自己才能，全面提高个人素质，还需要有坚定的信念，需要正确价值观的指引。【生生对话B】对话一：知识总结对话二：课堂反馈1“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明 （ D ）A.意识的能动性决定客观事物的发展 B.天赋决定人的发展C.个人奋斗是实现人生价值的基础 D.在个人与社会统一中实现人生价值22013年我国将面临650万大学生就业问题。政府和教育部门采取多项措施促进
7、大学生就业，引导和鼓励大学生面向基层。如果你是一名大学生，作出的正确选择应该（ C ）符合正确的就业观 符合社会现实和人民的需要 把追求个人价值放在首位 在个人与社会的统一中实现人生价值A B C D3四川汶川大地震后，无数青年学生志愿者奔赴灾区，参加抗震救灾工作。他们用自己的实际行动证明，青年学生要坚持走与人民群众实践相结合的道路，在实践中了解国情、经受锻炼、增长才干，在与广大人民群众的共同奋斗中加强自身修养、提高精神境界。青年学生要走与人民群众实践相结合的道路，这是因为 （ D ）一切正确的认识都是直接从实践中获得的 实践是认识的来源和发展的动力 人民群众是实践的主体，是历史的创造者 实践
8、是认识的目的，是检验认识正确与否的唯一标准A B C D4许多党员干部在痛失亲人的情况下，仍然奋战在抗震救灾的第一线，他们用忘我的劳动来驱散内心的痛苦，用对群众的救助来弥合失去亲人的创伤。他们的先进事迹表明 A人生的真正价值在于对社会的贡献 实现人生价值离不开社会实践实现人生价值要正确处理个人与社会的关系 实现人生价值必须放弃个人利益A B C D5华罗庚生前曾说：“我们做好把自己的生命看作是前人生命的延续，是现在人类共同的生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天更灿烂，社会就会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是（ A ）个人价值的实现与
9、社会价值的实现是统一的 个人价值的实现是一个历史过程个人价值的实现是社会价值实现的归宿 个人价值的实现和个人生命的长短相一致A B C D62012年3月30日，人民日报报道了张绪老人二十多年如一日把学习党的理论、践行党的理论当做一个共产党员的终生使命，活到老、学到老、改造到老。他把一切都无私地奉献给党、奉献给祖国、奉献给祖国、奉献给人民。他的事迹说明 ( B )每个人经过奋斗都可以为社会做贡献 实现人生价值必须全面提高个人素质 实现人生价值必须充分发展主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神 实现人生价值要有坚定地理想信念，需要正确价值观的引导A B C D7“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常
10、在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明 （ C ）A主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约 B实现人生价值关键在于发挥主观能动性C实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件D实现人生价值必须打破成规，敢于创新8获得2008年国家最高科技奖的徐光宪被称作“稀土界的袁隆平”，在谈到对幸福的理解时，他说：“人生的目的，就是最求个人和最大多数人的幸福。如果你身边的人都不幸福，你一个人也很难幸福。”从历史唯物主义的角度，徐光宪的幸福观启示我们要处理好 C 个人与社会的辩证关系 个人主义与集体主义的辩证统一关系 社会价值和自我价值的辩证关系 实践与认识的辩证关系A B C D9清河中学自2008年以来一直坚持在广大师生中评选感动校园年度人物。这些感动清河中学校园的年度人物，被广大师生称为每年度清河中学的一部精神史诗。他们在自身的教学或学习的岗位上顽强拼搏，以平凡的行动震撼着广大师生的心灵，感动着校园的每个角落。请从人生价值观的角度，说明感动校园年度人物为什么会感动校园每个角落？ 即实现人生价值的条件和途径。对话三：学习反思（收获与困惑）四、教学反思1
