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1、新聘老师的入职培训方案 新聘老师的入职培训方案5篇 加大对新入职老师培训，探究一套符合当前时代要求的新入职老师训练专业化培训模式，有利于提升老师的专业素养，对提高教学水平有着非常重要的意义和作用。今日我在这给大家整理了一些新聘老师的入职培训方案，我们一起来看看吧! 新聘老师的入职培训方案1 入职老师(新老师)是学校的将来和盼望，做好新老师的培训工作对学校师资力气的增加和新老师自身进展有着至关重要的作用。依据我校师资队伍建设规划，结合我校新老师实际状况，特制定本方案。 一、指导思想 以.为指导，以人才强校战略为动身点，紧紧围绕我校师资队伍建设的目标，构筑层次分明、可持续进展的人才队伍培育和支持体
2、系，以尽快提升入职老师(新老师)的职业道德和高等训练理念为核心，以提高教学专业力量和教学创新力量、把握现代训练技术、娴熟运用适应本学科的教学方法为主要目标，培育具有国际视野、创新力量、进展潜能、能胜任教学工作的青年教学骨干，为提升我校整体办学水平供应强大的后续人才支持。 二、培训内容和要求 培训及考试内容包括高等训练学、高等训练心理学、老师职业道德、训练法律法规四个专题。每个专题详细要求如下： 1、高等训练学专题：在学习型.，训练所追求的是面对将来的效能，关注的焦点是老师如何进展自身的潜能、完善其人格，考核是否教会同学如何学习、如何讨论、如何思索、如何制造等。因此，通过本专题学习，新老师应当做
3、到： (1)要了解国家和学校的_进展规划纲要。 (2)要深刻理解现当代流行的高等训练理念和训练哲学，特殊是20世纪90年月以来建构学习理论和多元智能理论，能够关心特定同学摆脱基于“效率与竞争”的强迫性学习，走出“躲避学习、恐惊学习、厌恶学习”的怪圈。 (3)要教学方式适应后现代学问的性质转变，转变过于重视学问传授、职业训练的倾向，重视发觉和进展学习者的潜能，促进其解决问题和创新的进展性学力形成和人格成长。 (4)要具备独立撰写教案、教学反思、说课的力量。 2、高等心理学专题：进入20世纪以后，“人的主体性”被逐步受到关注，由此，课程的重点也随之由偏重学科学问体系的讲授转向偏重学习主体，心理学对
4、于人本身的讨论成果在课程领域得到了广泛的运用。因此，通过本专题学习，新老师应当做到： (1)要深刻理解教学心理学、学习心理学、认知心理学、管理心理学、智力心理学。 (2)要把握在经济全球化、文化多元化、网络化为背景构成的互动式数字化复合媒体时代成长起来的90后的青少年的思想观念、个性心理、价值标准和思维模式等。 (3)要能够将所学的认知心理学学问运用到自己的教学设计各个环节中，凝练出自己独特的学科教学方法。 (4)要依据学习者不同的个性品质，引导同学从微观学习转向宏观学习，从一般性学习转向策略性学习，从仿照迁移性学习转向制造性学习，实现学习“技工”到学习“设计师”的转变。 3、老师职业道德专题
5、：心理学讨论表明，同学学问的把握、智能的进展以及思想品德的培育，与他们的心情体验结合在一起。心情调整着同学对教学的态度和乐观性，任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度都不能代替老师情感对同学的训练力气。训练是人与人之间灵魂的沟通，心灵的沟通，爱是训练的力气和源泉，是训练胜利的保障。爱同学，才能成就同学，对同学的爱有多深，同学的成才率就有多大。同理，老师只有爱训练，才能敬畏训练，喜爱训练，恪尽职守，悄悄奉献。因此，通过本专题的学习，新老师应当做到： (1)要培育对老师职业的事业感、师爱感、责任感、成就感，特殊是对训练事业的忠贞不渝、对学术的敬畏执着、对同学的表里如一，关怀备至。 (2)要面
6、对性格特征不同的同学，可以对他们的微小差别了然于胸，实行不同的教学内容，教学方式，教学策略和心理辅导。 (3)要加强自我修养，保持幽默开朗、乐观自信、豁达大度的心态，对生活教学科研中遇到的困难、阻力、打击和挫折可以自我调控、镇静应对、排解危机。 4、训练法律法规专题：法治不仅是国家的一种治理方式，也是人类的一种生存方式，文明进步的标志。法治是以和平理性的方式解决.冲突的途径，但现实生活中，各类训练违法案例层出不穷，这说明仅加强训练法治建设、建立和完善执法监督系统是远远不够，还需要使依法治教、依法治校的观念深化人心，依法行事成为每个人的行事策略。因此，通过本专题学习，新老师应当做到： (1)要了
7、解中华人民共和国训练法、中华人民共和国高等训练法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人爱护法、训练行政惩罚暂行实施方法等法律学问。 (2)是熟悉到训练立法具有历史性和局限性，(即它会随着.时代的进展而进展变化，但永久落后于训练进展的现实，需要不断的完善。)能够以历史、唯物、辩证的态度看待训练立法，为训练立法的完善做出自己应有的贡献。 (3)是可以引用训练法律条文学问，分析、反思、评价训练系统外部和内部各种违法行为，对同学进行潜移默化的法律学问训练，引导同学知法、懂法、用法。 (4)是具有法律意识，在自己的教学过程中能够做到遵纪守法，在生活中能够运用法律武器爱护自己的学问产权和人格尊严。
8、 新聘老师的入职培训方案2 一、状况分析 在我县公开聘请新老师的大好形势下，两年来安排到我园有_名新老师，年龄结构在_岁左右，_%_学历，专业均为幼儿训练。 (一)优势分析： 年轻老师学历层次较高，现代化教学技能比较强，擅长接受新信息、新事物。新老师有爱心、有活力、有干劲，对工作的乐观性特别高，她们能相互学习，通过老带新结对子的方法，提高她们的专业化水平。 (二)弱势分析： 1、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。 2、缺乏班级管理阅历和与家长沟通的艺术，处理家长工作存在困难。 3、实践阅历少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。 4、由于对幼
9、儿的年龄特点把握不准，老师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。 二、指导思想 年轻老师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发觉年轻老师的确也有很多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素养训练进程，尽快建立一支高素养的，能适应训练教学改革的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师实施素养训练的力量水平，我园把培育青年老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在训练教学方面步入轨道，成长为我园训练教学骨干的后备力气。 三、培训目标 1、通过理论学习、教学实践、老带新结对子等方式，提高老师专业化
10、水平和实际操作的力量。 2、聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高老师集体教学活动的力量。 3、实行有效培训措施，使我园新老师遵守师德规范，提高师德修养，在专业理论、训练技能、班级管理等诸方面得到有效提高。 4、初步运用有效训练手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学力量基本达标。 四、详细措施 培训目标： 1、加强新老师师德修养，提高老师专业化水平和实际操作的力量。 2、通过各种学习活动和实践活动，使新老师尽快进展成成熟型老师。 详细措施： 1、依据幼儿园进展规划，制定个人进展方案，成立新老师成长档案。 2、通过参与县级新老师培训及幼儿园
11、培训活动，促使新老师尽快成长。 3、通过一对一跟班观摩、老老师阅历谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新老师的一日环节操作的力量。 4、通过每月的汇报课及课后的沟通和反思，提高新老师设计与组织实施的力量，同时使新老师不断积累实践阅历。 5、加强周、日方案中各个环节的教学反思，提高新老师的反思力量和调整力量。 6、乐观观摩其他老师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓舞新老师对活动进行反思和调整。 7、通过“老带新结对子”的方式，运用网络等平台不定时地开展各项活动，共享阅历，使新老师向成熟型进展。 8、除了幼儿园集体的理论学习外，要求新老师自学各类专业书籍，结合实践作好记录，每月书写一篇学习笔记
12、。 9、指导老师每周一次对新老师进行听课指导。 10、创设机会，组织新老师阶段汇报展现活动。 新聘老师的入职培训方案3 对新入职青年老师进行系统培训，是在新形势下加强高校老师队伍建设和师资培育的重要战略措施。 一.指导思想 为全面提高新入职青年老师的综合素养，进一步加强我校老师队伍建设工作，使我校的青年老师培训工作进一步规范化、制度化和常态化，促使青年老师潜心教学，静心科研，不断提高教学力量、创新力量和学术水平，尽快成长为教学、科研和学科建设的重要力气。 二.培训的组织与领导 学校在校党委的统一领导下，由主管校领导负责，人事处牵头，组成由教务处、科研处、档案馆等单位参与的新入职青年老师培训工作
13、领导小组，负责青年老师培训规划的制定和培训事宜的落实。 三.主要培训形式 培训共分为三个层次： (一) 第一层次，参与河北省训练厅组织的河北省高校老师岗前培训及老师资格认定考试与考核，详细流程请见人事处关于做好2022年老师资格岗前培训、认定及考核报名工作的通知。 (二)其次层次，通过专题形式，由人事处牵头、各有关职能部门协作开展校内系列培训。主要内容为： 1.校史校情与规章制度培训 (1)校史校情训练，关心新入职老师了解学校(档案馆负责) (2)老师职业道德训练与人事奖惩专题(人事处负责) (3)教学规章制度专题(教务处负责) (4)学术道德与科研规章制度专题(科研处负责) (5)财务制度专
14、题(财务处负责) 2.教学科研基本技能培训 (1)教学基本素养(教务处负责) (2)教学课程设计(教务处负责) (3)教学方法与教学技巧(教务处负责) (4)多媒体使用方法与技巧(教务处负责) (5)科研方法培训(科研处负责) 3.名师示范授课观摩与教学技能实践训练 (1)名师示范授课观摩(教务处) (2)教学技能实践训练(教学督导组) (三)第三层次：教学单位专项培训。建立和完善青年老师导师制度，实行新、老老师结伴成长方案。 1.教学单位依据教学、科研、学科建设需要和新入职青年老师的讨论方向，为其确定参加的教学科研团队，并指定本学科或专业的学术带头人或学术骨干担当其指导老师，负责其教学、科研
15、的指导工作; 2.结合团队建设、科学讨论和教学需要，指导老师要对新入职青年老师各个教学环节的工作(包括备课、编写教案、讲义、授课、辅导、答疑、批改作业、带试验、实习等)赐予详细指导，引导新入职青年老师如何进行科学讨论工作，同时，要把新入职青年老师纳入梯队培育方案进行培育和使用; 3.学院要依据新入职青年老师将来拟讲授的课程支配其助课内容，并常常检查新入职青年老师的助课状况，听取新入职青年老师的试教状况，准时提出整改看法和建议，关心新入职青年老师尽快熟识新课程的教学体系与框架，全面把握新课程的教学方法与技巧，传接优秀教学传统的同时，使其能够精彩地独立完成教学任务; 4.在新入职青年老师入校6个月内，教学单位结合指导老师看法对新入职老师在助教岗位各个环节的表现做出综合评价，作为新入职青年老师上岗的主要依据。 三.培训时间 20_年9月-20_年2月。 四.考核 (一)新入职青年老师从入校起建
