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1、我的家教学设计【教材分析】我的家是青岛版教材心理健康教育的第五课，本课由心灵点击、心灵驿站、探索园地、知识链接、成长感悟五部分组成。依据心理健康教育课程标准第二学段的目标以及小学高年级学生的心理特点，本课内容的选择和活动设计强调从“认知-情感-行为”相互转化的角度促进学生心理发展和健康成长。旨在开展与亲子交往相关的主题活动，通过一系列团体活动等，引发学生思考、讨论、分享领悟，引导学生了解应对问题的基本方法，学会与父母沟通，感恩父母。【教学目标】1.学会从不同的立场和角度看待问题，理解父母的做法。2.学生能够加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。3.愿意以真诚的态度和父母沟通，并以实际行动回
2、报父母。【学情分析】 小学高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展期。他们已经有了独立意识，逐步依靠内化了行为准则来监督、调节和控制自己的行为，他们的情绪情感也日益丰富。高年级的小学生已有一定的生活经验，生活自理能力大大提高，休闲日能和同伴一起独立从事一些自主商议的活动，他们对父母的包办代替有时出现厌烦情绪，对父母不正确的教育方式开始提出质疑。他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。因此，需要通过心理教育活动来帮助学生学会从父母的角度看待问题，理解父母、尊重父母，接受父母的指导和必要的帮助，主动与父母沟通。【重点难点】1.学会从
3、不同的立场和角度看待问题，理解父母的做法。2.愿意以真诚的态度和父母沟通，并以实际行动回报父母。一、情境导入，引出话题学生现场进行家庭情景剧表演，并进行思考与讨论：1. 情境中人物的冲突是什么？自己经历过的与哪一种情境相似？2. 两种情境中，人物发生冲突的原因是什么？3. 解决冲突的方法有哪些？4. 哪些解决的方法是双方可以接受的？5. 哪些解决的方法是双方都无法接受的？【设计意图：利用贴近生活、趣味十足的情景剧，唤起学生和家长的生活经历，直接提出家庭主要冲突，使活动课题的提出自然恰切。】二、爱之寻找，体验探究活动一：暖身活动-爱之寻找1.明确规则：每个学生在戴着眼罩的状态下寻找自己的父母，当
4、找到后要拥抱自己的父母。2.开始暖身：（1）请所有学生集中在教室中央，教师为其分发眼罩，在统一时间里带好。（2）请所有家长朋友在教室四周围成一个圆圈站好，左右间隔一定的距离。（3）学生带好眼罩后，请学生原地转三圈，整个过程中不能动眼罩。（4）请大家朋友一起沿着同一个方向走动几步后在原地站好等待被寻找，不能用任何方式提示自己的孩子。（5）整个过程中所有人不得讲话，要注重内心体验。 3.第一轮活动开始，孩子寻找自己的父母，父母静静等待孩子的找寻，直至所有孩子找到自己的父母时结束。4.第二轮活动，请“孩子”和“父母”变换角色体验活动，同样的规则，请父母戴上眼罩来找自己的孩子，找到后拥抱自己的孩子。5
5、.教师引导：（请所有人闭上眼睛）当我们最初戴眼罩的时候，我们是怎样的心情？当我们蹒跚学步般地去寻找我们最爱的人爸爸、妈妈或是孩子的时候，是否浮现出它们清晰的轮廓？这让我们的内心想到了什么？我们又是如何找到了我们最爱的人？这个活动还让你感受到了什么？6.分享阶段：请孩子和父母挨着，全班围成一个大的圆圈进行交流分享。7.教师总结：我们感受到丝丝不断的亲情，拥有亲情的我们倍感幸福，但很多时候，亲情也是相互维护的。作为孩子的我们也许有很多时候，很多话却不愿意给爸妈去说，也许在某些事情和观点上与爸妈意见不一致，也许对于爸妈对自己的要求不理解或排斥我们要学会换位思考，要理解自己的父母，更要记得多和父母去沟
6、通。而作为父母的我们，也要学会倾听孩子的声音，走进他们的内心世界，更要宽容它们成长中所犯的“非原则性”错误，因为他们需要你们的帮助和支持【设计理念： 爱之寻找游戏能调动学生和家长的积极性，激发他们参与课堂的兴趣，使他们从游戏中体会父母和儿女之间浓浓的爱，爱之寻找活动既能帮助学生和家长将游戏体验分享出来，又能促进父母与孩子之间的交流，增强活动效果。】活动二：体验活动-攀爬云梯 1.活动介绍：同学们，接下来我们的活动难度要升级了，活动的名字叫攀爬云梯，下面我们先看大屏幕，看看活动规则。（播放视频） 2.活动规则：（1）爬的过程中，梯子不允许动，只得由爬梯人自己使劲（2）当一名同学爬过去之后，下面的
7、同学才可以继续爬。（3）爬梯子的同学都要注意自己的脚不要蹬到“搭云梯人的脸”。（4）从起点处开始趴下时不允许直接往前方砸下去，只能慢慢地趴下。 3.活动开始。家长搭建云梯，学生依次进行攀爬。这个过程没有练习时间，教师做好维护学生安全的工作。4.攀爬完毕，教师引导同学们回顾爬云梯的过程，并提出问题：云梯好爬吗?你有哪些体会？5.学生先讨论交流自己爬梯子的感受，然后在班级内分享。6.教师引导：（轻轻闭上眼睛）固然说我们在爬云梯时非常的艰难，甚至膝盖疼痛，那么，请想一想那些做梯子的人吧！是他们持之以恒，默默奉献，无怨无悔地支撑着我们前进！生活中是否也有太多的时候，我们习惯立足于自我的立场，只考虑别人
8、对自己的付出够不够？而不考虑他人的感受呢？此时你联想到了哪些人和事呢？7.学生重新陷入思考，并谈出自己此时内心的的感受和想法。8.教师总结：“撑梯子”虽然艰辛，但他们无怨无悔，他们只希望我们能好好“爬”。【设计理念：“爬梯人”和“撑梯人”通过不同的角度体验活动，从而让学生从不同的立场和角度看待问题，理解父母的做法和苦心，懂得感恩父母】活动三：分享活动-爱之表达1. 教师组织全体家长和学生面向前台坐好。2. 请家长和孩子自由分享活动感受并对自己的孩子或爸妈说几句话。【设计理念：分享是活动中感悟的升华，在分享中使所有学生和家长都有所收获和提升。】三：课堂总结，情感升华 在同一个屋檐下生活，每个人都有与父母不和的时候。家庭矛盾是在所难免的。与父母有冲突是我们长大的标志之一，我们既不要回避它，同时又要积极想办法解决。因为，家是这样一个地方请打开纸条上的话一起读一读。让我们看一则小视频，在视频中结束我们的课堂吧！
