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1、 高一物理记忆应遵循的规律 1.准时复习,常常运用 依据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”,遗忘进程是先快后慢,先多后少。试验证明:对刚把握学问,假如不准时复习一天后可能遗忘20%,一周后遗忘30%,一月后只能保存50%左右,时间越长保存的学问就越少。 因此,对课堂上需要记忆的重点内容应实行这样一些(措施):一是在下课前仔细小结,准时复习稳固。二是必需抓好新课前的复习提问,促使学生在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之,屡次强化复习是稳固记忆、克制遗忘最有效的(方法)和手段。 2.激发兴趣,明确目的 剧烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果,因此,激发学生学习物理兴趣特殊重要。教学中
2、要求学生记住某些学问,就要让学生明白记住这些学问的意义,只有当学问有用才有记忆的学问的动力。 3.排解干扰,适应环境 外界环境干扰和自身心情干扰都会影响物理记忆的效率,因此,记忆时最好找一个宁静的环境,选择恰当的记忆时间,如早晨和夜深人静之时。而心情的干扰往往产生于心情低落,或紧急关头。 由于心情低落时做任何事都无所谓;由于心情紧急时原来记忆的学问一刹那间回忆不起来;遇到这种状况不妨待心情稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排解干扰,乐观调整心态,努力适应新的环境,这样做对增加记忆,克制临时性遗忘特别有效。 4.记忆适量,劳逸结合 由于超负荷记忆遗忘率高,物理学问的记忆不能探多求全。切忌集中
3、一段时间连续重复某一内容,使大脑长时间处于紧急疲乏状态。不仅铺张时间和精力,还会引起学生的抵抗心情。合理安排时间,要劳逸结合,适时调整学习内容和形式。 高一增加物理记忆的常见方法 1、理象记忆法:如当车起步和刹车时,人向后、前倾倒的现象,来记忆惯性概念。 2、浓缩记忆法:如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等,平面镜成像规律可浓缩为“物象对称、左右相反。” 3、口诀记忆法:如“物体有惯性,惯性物属性,大小看质量,不管动与静。” 4、比拟记忆法:如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等,比拟区分与联系,找出异同。 5、推导记忆法:如推导液体内部压强的计算公式。即p=F/
4、S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 6、归类记忆法:如单位时间通过的路程叫速度,单位时间里做功的多少叫功率,单位体积的某种物质的质量叫密度,单位面积的压力叫压强等,都可以归纳为“单位的叫”类。 7、顾名思义法:如依据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称,易记住这些力的方向。 8、因果(条件记忆法:如判定使用左、右手定则的条件时,可依据由于在磁场中有电流,而产生力,就用左手定则;若是电力在磁场中运动,而产生电流,就用右手定则。 9、图表记忆法:可采纳小卡片、转动纸板、列表格等方式,将学问内容分类归纳小结编成图表记忆。 10、实践记忆法:如制作测力计,可以帮忙同学们记在弹簧的伸
5、长与外力成正比的学问。 高一物理记忆的特点 1.物理记忆以表象为载体 表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹,人们在活动时,痕迹的再现或恢复就成为表象。如,我们要理解G=mg这个公式,就可以借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解:苹果有质量,在地球上有重力,苹果才始终落地。 2.物理记忆以理解为根底 由于物理学问抽象、简洁,单从字面上记忆是无效的。实践证明:只有理解了物理学问,才能有效记忆。不理解的学问是不行能长期储存在记忆库中的。如有的学生把v=s/t误写成v=t/s,只要我们对比速度的定义便知道哪一个公式有误。 3.物理记忆以对学问的系统化为捷径 物理记忆应当突出重点,关键点;应当记住详细学问的前提下,把分散的物理学问系统化,形成合理的物理学问构造。构造化的物理学问具有简化信息,增加学问的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理学问的加工和组织,是对记忆的简化和升华。