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1、“学科教学渗透法制教育”优秀教学设计中界乡中心完小 肖亚课题9两只鸟蛋学科语文课时一课时学校中界完小班级一（2）班执教者肖 亚教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的意识和情感。4、结合课文内容和到草海越冬的候鸟有机渗透中华人民共和国野生动物保护法。 教学重点：识字和朗读。教学过程教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一、创设情境，导入新课。1、同学们，请欣赏歌曲小燕子2、听完小燕子这首歌，你感受到了什么？生：师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？ 生： 师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？ 师
2、：今天，我们就来学习第9课两只鸟蛋板书课题：9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。生：师：读了课题之后，你想知道什么？生：二、初读课文，认读生字检查预习情况1、出示预习要求师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（出示）2、逐项检查预习情况（1）指名朗读课文师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！（2）检查标段情况师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？师指点：两只鸟蛋这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。（3）检查生字认读师
3、：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？B、老师检查。（出示生字）师：现在，老师也来考一考你们，请看黑板。（出示生词、生字，先指名读，再齐读）三、再读课文，指导朗读师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。1、学生选择朗读。师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。（1）学生自选自读。（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？2、教师指导朗读。(并出
4、示每一小节）教师可结合学生自选自读的情况进行指导。第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？3、有感情地朗读课文。 （1）指名读 （2）齐读 (3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么四、练习背诵五、总结全文师：学了这篇课文，你有哪些收获？ 找准时
5、机渗透法制教育，当学生答到与保护鸟类有关内容时。展开话题，我们人类的生活能不能没有鸟类，我们应该怎样对待鸟类呢？对：中华人民共和国野生动物保护法第五条和第八条明文规定；中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。教学反思不足之处：读的力度不够。对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这句话，只让孩子看了短片，没有通过各种形式的反复朗读让学生来领会，所以造成学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点未能完全理解。课后未能进行很好的延伸，也是我这节课一个不足之处。一年级的孩子大多还未养成多看书的好习惯，如果在结课时能向孩子推荐一本课外读物，如我的野生动物朋友，相信他们会感兴趣并渐渐养成读书习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，自己本身语言功底不深，常常是“纵有千般深情”，通过自己的语言表述出来，却是苍白无力。所以，自己的教学语言，还有待锤炼。
