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1、我做环保宣传员教学设计杨晓玲活动目标 1使学生明白，维护环境是人类的责任。2引导学生从生活的细微处入手开展环保活动。教学过程：一、导入：维护环境是所有公民的义务！让我们用自身的行动唤醒家乡的人们，一起携手，创立美好家园吧！为了唤醒家乡的人们同我们一起行动，同学们制作了许多环保宣传卡。 1出示多张环保宣传样卡。 2引导同学读宣传卡上的话，并对卡片的内容作出评价。二、生活中的垃圾处理垃圾处置是我们生活中的难题，水、空气的污染，甚至动植物的生存危机都跟垃圾有关。维护环境，就要从垃圾处置入手。 身边的垃圾 1出现有关垃圾的照片以和说明垃圾危害的资料。 2教师：你留心过自身身边的垃圾吗？下面我们就来谈谈
2、身边的垃圾。3交流：垃圾的数量、种类、与人们的关系等问题。4.给垃圾分分类 在我们身边，人们是怎样处置垃圾的呢？有人把垃圾放入垃圾箱中；有人把垃圾扔在垃圾堆里；有人就乱扔在路边。你认为这些处置垃圾的方式合理吗？还可以怎样改进？提出你们的建议吧！讨论后把你的好建议记下来。5.同学讨论，提出合理化建议。如：建议政府部门多建垃圾回收站；垃圾分类回收；对于那些乱丢垃圾的人，给予重罚，等等。 6.交流：进行垃圾分类的原因和方法，怎样进行？ 三、我们的“绿色行动指南” 1同学们，维护环境人人有责。我们除了尽我们的力量去宣传环保事业以和提出我们的建议之外，维护环境还应该从我做起，从小事做起。 2出示或播放一
3、些同学开展的环保活动的图片或录像。（如制作鸟巢、制作废电池回收箱、拒绝使用一次性用品等） 3小组交流、讨论：维护环境，我们少年儿童能做些什么呢？应该做些什么呢？ 4制订“绿色行动指南”。同学自由发言，教师将同学的想法一一记录到黑板报上，作为同学的“绿色行动指南”。 5.同学们都制定了自己的“绿色行动指南”，请大家完成课本31页的环保小倡议。四、总结 同学们，你们是建设美好家园的希望，让我们积极行动起来，做一名真正的“环保小卫士”。做环保小卫士说课稿及反思一、主题的提出(课件播放一组环境污染的图片)请欣赏一组图片，这组图片是由中国自由摄影师卢广所摄，主题是关注中国污染。它向我们揭示了一个深刻的道
4、理：人类不能再污染环境了。空气被污染了，地面被污染了，海洋也被污染了，森林被破环，水土流失了。这样下去，将会是怎样的后果？难道真的要像漫画里一样到处都是垃圾场。不能！宇宙飞船多次太空旅行后，带给人们一个答案：茫茫宇宙中，目前只有地球能够承担抚育生命的任务，所以人类必须加倍爱护地球才行。但是我们的周围仍然有很多人意识不到环境保护的重要性，他们对地球的未来漠不关心，他们什么时候才能觉醒？我们不愿意亲手毁掉我们赖以生存的家园，我们不想眼睁睁让我们的家乡成为垃圾堆，保护环境就要从我做起，要从保护家乡的环境做起，所以我们提出我是家乡环保小卫士这个实践活动主题。二、活动目标：1通过调查，访问，收集资料等方
5、式了解家乡存在的环境问题和地球环境恶化的现状，认识环境与生命的关系，并学会想办法改善家乡环境。2在活动中培养学生分组，合作，交流，分析问题等能力以及正确的环保意识，3培养学生从小就关心环境，热爱家乡情感。三、活动重难点：1让学生从内心深处理解环境保护与人类生存的关系，树立我是家乡环保小卫士的意识。2学会向周围的人宣传环境保护。四、活动过程：（活动分为四个阶段）第一阶段，活动启动阶段。主要通过两步来实施。第一步：了解活动背景。我主要采用创设情境法。首先向学生出示图片：环境污染，火山爆发，洪水，地震，沙尘暴，地陷，泥石流等。这些图片为学生创设一个学习的情境，引发学生思考：我们的地球为什么会接二连三
6、的发生这些可怕的事件？是什么原因让我们的地球发怒了？让学生意识到我们的地球已经受到人类的破坏，如果人类再不停止这些愚昧的做法，地球将再也不会忍受我们。这些可怕的事件只是地球给人类的一个告诫。通过这一情景创设，学生了解到地球的现状，感受到保护环境迫在眉睫，从内心深处想了解自己所处的环境是不是也走在这些可怕事件的边缘?教师因势利导，“地球环境已经受到了破坏，我们家乡的环境又如何呢？让我们亲自去调查一下吧！”学生的学习积极性马上被调动起来，迫切地想参与到活动中。为了保证活动的顺利进行，我展开第二步，活动前的准备工作。首先，教师组织学生展开讨论：你准备调查什么内容？准备到什么地方调查？准备怎样调查？调
7、查前有哪些准备？调查时需要注意什么？紧接着，教师引导学生将讨论的内容整理出如下项目：1.调查对象2.调查地点3.调查方式4.调查人员分组5.调查资料汇总6.调查注意事项等。并将其汇总成文字活动方案。最后根据情况对学生进行分组，派发“家乡环境调查表”。在这一活动中不仅培养了学生分组，合作，交流等能力，而且让学生知道了出该如何去调查，为下一个活动的开展起一个铺垫的作用。第二阶段：活动实施阶段。这一阶段是由学生全体动员，进行深入调查，整理分析的一个过程。教师给学生一周的时间分组实践，学生通过调查访问，网上查找、搜集资料，分析资料，整理资料等方式，搜集到了与家乡环境相关的信息。在这一活动中，既培养了学
8、生搜集资料，整理分析，调查访问等解决问题的能力，同时也培养了学生的团队合作精神。第三阶段：成果展示阶段。主要是学生对第二阶段的活动进行汇报交流。首先由学生以展示他填写的调查表格，有展示照片并进行分析的，有介绍调查访问过程的，有就网上搜集的资料进行分析的，还有朗读调查感受等方式对调查过程进行汇报，并对发现的问题进行交流，他们发现的问题有：沮河水受到工业排放的污染，灌田渠受到白色污染，水泥厂附近空气污染，树木的滥砍乱伐等，通过这些信息，我们总结出：家乡现在面临的环境破环有水污染，损伤森林，引起水土流失、白色污染、空气污染等。这些污染对人类又会产生哪些影响呢？学生接着展示了他们访问医生的情况，还有一
9、组同学展示了在网上查找到的关于环境污染而引起的新生婴儿畸形数据。通过医生的介绍，和这些真实的数据，让学生感受到环境污染的可怕，它已经给人类带来了巨大的痛苦和灾难。这个展示活动在培养学生能力的同时，让学生清楚的了解到我们家乡的环境现状，感受到我们就站在可怕事件的边缘，唤起学生保护家乡环境的想法和欲望。于是，我趁势追问：“同学们，说说看，我们现在应该做些什么呢？”学生踊跃地发表了自己的想法，有建议写环保倡议书，倡议大家一起保护环境的，有建议当环保小卫士，亲自去捡垃圾的，有建议当小小环保宣传员，向身边的人宣传环保的重要性的，有建议写环保宣传标语，提醒大家注意环保的，还有建议办环保小报，给身边的人敲警
10、钟的。根据学生的建议，我们发起了环保活动倡议，并实施了环保拯救活动。在这一活动中，学生不仅了解到了环保的重要性，而且还倡导他人和自己一起参与到环境保护中，让所有人感悟到，环境保护是我们每个人的事情。“保护环境，人人有责。”第四阶段：活动总结阶段。这一阶段我主要通过画一画，画未来家乡，唱一唱，唱美丽家乡这两个活动激发学生热爱家乡的情感，展望家乡美好的未来。五、活动反思：我是环保小卫士这一实践活动，通过学生自己拟定计划，收集资料，交流信息，展示成果等活动形式，培养了学生综合实践的能力，更重要的是学生对于环保问题以及如何保护环境有了更深入的理解，初步形成保护环境的意识，学会与自然环境和谐相处。本次活
11、动围绕着“环保”为主题，开展了一系列活动，使学生体验到环保的重要性，引起他们对环境污染现象及其危害的关注，并能将环保与生活环境、社会发展联系起来，形成保护环境光荣，污染环境可耻的意识，养成讲文明的好习惯。活动过程中，我深深地体会杜威所说的“教育即生活，教育即生长”的含义。活动中，我将学生分成了四个小组。通过小组研究性学习活动，寻找生活中的环境污染现象，知道环境污染带来的严重后果，从而增强学生的环保意识，养成学生讲文明的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。让学生学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题
12、、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力自主源于有效指导。苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始，就先播放优美的风景片，让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片，并结合课前的有关破坏环境的社会调查，交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比，对学生形成强烈的心理冲击，树立了环保意识，从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时，学
13、生自主探索的欲望被充分激发了。接着，针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动，教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展，将学生的需要置于核心地位，为其个性的充分发挥创造空间，也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如综合实践活动课程教师指南中说的那样：学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。发展始自实践活动。综合实践活动不是教师“教”出来的，也不是学生“听”来的，而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，学生只有在活动中发展，在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料，进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料，培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里，学生通过实践制作活动，他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时，懂得了爱护资源，开阔了视野，增长了知识。可以说，学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。
