小学二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《狐狸和乌鸦》学问点 原文： 狐狸在树林里找吃的他来到一棵大树下，观察乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉狐狸馋得直流口水 他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有答复 狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有答复 狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 乌鸦听了狐狸的话，特别得意，就唱了起来哇……”她刚一开口，肉就掉了下来 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了 字词： 狐狸、乌鸦、树枝、馋、笑脸、尾巴、羽毛、麻雀、嗓子、一溜烟 重点句子： 亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 乌鸦听了狐狸的话，特别得意，就唱了起来哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
【篇二】小学二年级语文《狐狸和乌鸦》教案 教学目的要求： 1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词 2、理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点难点： 1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话 2、理解课文的寓意 3、学会把握8个生字的音、形、义 教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？它的叫声好听吗？今日，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告知我们一个什么道理 二、学生自由轻声读课文要求把带生字的词语，看拼音多读两遍 1、检查自学状况读下面句子，留意带点字的读音 （1）乌鸦在大树上做了个窝（wō），狐狸住在大树底下的洞（dòng）里 （2）狐狸对乌鸦说：“您的羽（yǔ）毛真美丽，麻雀比起您来就差（chà）多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句（jǔ））吧！” （3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。
哇（wà）……她刚一张嘴，肉（ròu）就掉（diào）下来了 2、抽读生字、生词卡片先带拼音读，然后再去掉拼音读指导学生学会生字词 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文，学生整体感知 思索：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事 其次课时 一、#二年级# 导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文深入理解课文内容） 二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过 1、指名读第一自然段想一想这段有几句话？从这里你知道什么？（两句话知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里他们是邻居，彼此是了解的 2、默读课文2—3自然段 思索：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子乌鸦找到一片肉，快乐地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉点拨“直流”的意思 3、重点讲读4—7自然段要求学生仔细读课文边读边想边划）思索： （1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？ （2）乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反响？结果怎样？ 学生答复时，教师相机抓住重点词语进展点拨，结合看图，帮忙学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢？（狐狸暗暗打办法，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来 狐狸对乌鸦说了三次话： 第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦 其次次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关怀，再次讨好乌鸦 第三次：“羽毛美丽”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有专心地吹捧——使乌鸦张口 乌鸦听了狐狸的话 第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便答复 其次次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警觉 第三次：得意极了，快乐得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞 4、朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气： 狐狸：第一次，敬重、问候的语气讨好） 其次次，亲近、关切的语气献媚） 第三次，夸奖、赞美的语气巴结） 乌鸦：表现是愿听好话，越听越快乐，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长 第三课时 一、分角色朗读课文 1、同学二人分角色朗读。
2、全班指名分角色朗读 有条件的班级，可带头饰，进展课本剧表演 二、理解寓意思索： 1、课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？ 2、学了这篇课文，你懂得什么道理？（这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，简单上当受骗的乌鸦懂得别有专心的人做坏事，总要采纳狡猾的哄骗手段，花言巧语，阿谀奉称，假如你只喜爱听别人的奉承话，就简单失去警觉，受骗上当 三、识记字形 重点指导以下字形 肉：共6笔，和“内”相比拟记忆 差：半包围构造，和“着”相比拟记忆 四、课堂练习 完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文 附：板书 狐狸——和——乌鸦 写字训练 教学目的要求： 1、认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称 2、比拟独体字与合体字的变化，观看独体字做偏旁时在田字格的位置 3、把字写得正确、端正 教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习独体字和合体字 抽读字卡： 1、女、舟、西、雨 2、始船要露 二、观看比拟：（由扶到放） 1、两组字相比拟，请同学们认真观看，看发觉了什么？（第一组都是独体字，其次组都是由独体字所组成的合体字。
2、请同学们观看：“女——始”始”的左偏旁和独体字“女”有什么一样和不同女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提” 书写时应留意什么？（第三笔由横中线下往上提始”右边的“台”上下大小差不多口”要写得上宽下窄请同学们照写、仿写、默写各一个） 3、用上面的方法，观看比拟后三组（培育学生观看力量和写字力量 （1）“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边 （2）“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁 （3）“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”露”上边的“雨字头”要写得略扁（占全字的三分之一），下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑 要求：各照写、仿写、默写一个合体字同桌二人，相互评价每个字的优点与缺乏 三、课堂练习 1、书写竞赛 2、填字、组字嬉戏因班而宜，自行设计略） 【篇三】小学二年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思 《狐狸和乌鸦》是人教版语文第三册的一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗故事简短好玩，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信 对于这种以对话为主又提醒一个道理的童话故事，怎样上才能上得好玩，把孩子乐观性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的力量有所提高，让寓意的提醒不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道 一、以读为主线，培育和进展学生语感 学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟1、悟中读学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真实的体验我首先是通过抓关键词来体会第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾其次次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过争论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，朗读就不再是难题孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温顺的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。
一脸的“亲切”样边悟边读，学生完全沉醉在角色中2、读中悟朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法孩子在投入的朗读中，其实已经进展了一种角色互换，自己明显已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的熟悉 二、上出低年级特点，教给自主学习的方法 低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的进展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积存也是特别重要的课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解在教学过程中，教学表达学生自主性 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生依据预习提纲自主学习3－5自然段，教学充分表达学生自主性 三、营造学习气氛，提倡合作探究的学习方式 学生的学习是一个自我建立，自我进展的过程，是布满自由和欢快的学生只有在一种活泼的、开放的气氛中，才能乐观主动地去参加，才能全身心地投入在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，敬重每个学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引自己的见解，敢于去表现自我。
把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师（生）生交往、共同进展的互动过程 四、圆满 这节课上，孩子都学得很投入，发言很乐观，朗读也超出了我对他们的预期但是也很圆满，觉得在以下几个方面做得还不够 1、指导学生的预习指导提纲，语言应当简练，可以抓住重点概括而这次的预习提纲句子长，对于低年级学生难以读懂 2、教学机灵不够敏捷 在进展狐狸和乌鸦对话教学前，我让学生用横线画出狐狸对乌鸦的三次话和用波浪线画出乌鸦的三次反映，我过后发觉有局部小朋友没画完整或不正确，我觉得应当在当时留时间给学生更改一下，或者出示小黑板，把乌鸦说的话写出来，可能效果更好，让孩子更明确。