教育资料】苏教版一年级数学：第二单元《比一比》教材分析教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重1? 突出比较的方法学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背*着背又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗?图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗?图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗?想想做做第1题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法2? 鼓励学生寻找比的对象例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗?鼓励学生寻找对象进行比较情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。
通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识3? 适当提升思维的要求想想做做里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理另外，学生还能受到爱心教育右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画?，也不能画○学生可以体会高与矮是相对的第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题4? 选择适宜学生的表达方式比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画?或○，这是用符号表示比的结果这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。
比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的如果在教学中适当出现一些比长比重这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求另外，甲比乙长还可以说成乙比甲短，这是一个现象的两个方面从前者能得出后者，又是一次推理教学时适当进行这样的思维活动，是有好处的，也是学生能够实现的页码 / 总页数。
