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1、 小学教师如何上好一堂课 彭咏梧小学 杜凤燕 摘要 上好一堂课绝非是教师在唱独角戏，课堂这个特殊大舞台，是师生共同上演的。课上40分钟的表演，课下10小时的功夫，教师要知己知彼（学生），才能更好地驾驭课堂，才能将自己的知识艺术性地传授给学生，并能使学生在教师的指导下，积极参与进来获得最大的收益。关键词 课堂 教师 学生 积极参与 无论现代教育技术多么发展，仍然代替不了教师的课堂授课这一原始的方式，那么每位教师的一堂课讲下来结果可是大有不同；有的学生听 某位老师的课，听下来轻松愉快，收益大，而且有成就感；有的听某位老师的课身心备受煎熬，时间停滞了似的，度日如年呀！学生为什么有这样不同的感受呢？让
2、我们共同来追朔一下教师讲课各个环节，把握好每一个环节，那么我们的课就越来越靠近前者的感觉，否则就会是后一种。听课是一种美的享受，听课不次于欣赏文艺晚会，为使我们的上课给学生以美的享受中获取知识，今天我就谈谈备课和上课两个方面的看法，供各位领导和老师们商讨，敬请提出宝贵意见！一、 备课备课是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，是教师根据新课标的要求和教材内容，结合学生的实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，仓促上阵，即使是经验丰富的老教师，也是很难取得好的教学效果。因此，我们应该认真备课，为上课打下坚实的基础。那么怎样才能上好一堂课呢?主要应从以下几个方面入手。（一)
3、勤钻研要想备好一节课，教师不但自己要学习课本上的知识，还要广泛搜集资料，要不懈地钻研，不断地充实自己的知识宝库，更新知识结构，丰富自己的头脑，吸取新的知识，新的成果，使自己的教材常备常新。常言说，给学生一碗水，教师得有一桶水;而新的教育形势下，教师仅需一桶水是不够的，要有源源不断的流水，这样才能得心应手，向学生传授更多的知识。(二)览进度在备课之前，教师也必须作好教学进度计划，使每堂课都纳入整个教学进度计划中，不能脱离教学计划，而要严格按照教学计划分配教学时间来备课，把握好教学进度，圆满完成教学计划。(三)备课标新课标是教师进行教学的依据，也是衡量教学质量的重要标准，因此我们教师备课要全面，透
4、彻领会新课标的要求，才能了解教材的特点和编排体系，明确所讲内容的教学目的、任务、具体要求及注意事项，从而良好把握教学，使教学有明确的方向和目标。(四)备教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到懂、“透”、“化”的程度，所谓懂，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白;所谓透，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂;所谓化就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，把握住教材重难点。(五)备学生学生是学习的主体，只需全面的了解学生，才能使教育有的
5、放矢。其一，要了解全班学生的一般特点，如知识水平、学习风气等，以确定教学的难度、广度和深度;其二是了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短、长善救失。只有全面了解学生掌握学生的个性特点，才能做到因材施教。我们可以通过访问、调查、谈话等多种途径进行细致了解，从而收到好的教学效果。(六)备教法教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果
6、。(七)备教具为了提高教学效果和学生的学习效果，在教学中我们还需运用一些教具，因此教师在备课时要做好准备工作，以便在教学中灵活运用，引起学生的兴致，使学生能积极主动的注意问题，观察问题，思考问题，探究问题以及独立去解决问题，使他们融会贯通的掌握知识，取得良好的教学效果。(八)组织教材组织教材就是教师根据教学目的和任务，及教学法的要求，对教学内容去粗取精，进行筛选，准备一节课中各个阶段具体教学内容的过程，一般新授课应以这几方面着手:(1)准备复习提问的内容;(2)准备讲解授课的内容;(3)准备练习的内容;(4)准备课后作业。备写教案是教师实施教学活动的具体方案，直接影响教学效果的成败。教案的详略
7、可根据自己的情况灵活掌握，但必须反映出课堂教学的概貌。以新授课为例，具体结构如下:1、教学科目，时间和班级;2、课题与教学内容;3、教学目的和要求;4、教学重点和难点;5、课题及教学方法;6、教具安排;7、教学过程;8、板书设计。教案完成后，还须反复修改，课前要进一步熟悉，以保证课时计划的顺利实施。以上几个教学环节，要相互配合协调，根据教学实际情况来灵活运用，从而收到良好的教学效果。二、 课堂设计： 课堂设计是教学的关键。一节成功的课堂设计就像建筑师手中的图纸，我们按照提前设计好的图纸去讲课不至于离题太远而完不成教学目标，使课堂更加有张有弛，节奏变换有序，变换讲课时的节奏就像交响乐演奏一样不时
8、地变换乐率从而引发听者的注意力，激发学生学习兴趣。(一) 板书的设计： 板书有主副板书，主板书是本次课的纲领性内容，位居黑板的中央，始终不擦掉（做总结时用）左侧做为副1版，随机解释的内容知识点列出，右侧做副版，随讲课过程中的板图位置，教师还要练习画简易板图的能力一个清楚有先后层次的板图远远超过固定的挂图的教学效果。副板书的内容可根据需要随擦随写灵活运用。板书是课堂上的主流部分，好的板书简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受，乱的板书无主次，字迹不清，往往让学生花一定的时间去猜而误了听课，危害很大，不如不写。（二） 教法设定：
9、1、 教无定法，但在一堂课的内容中，教师应事先设计好主次课内容的基本教学方法，使课堂更加有规律避免随机性带来的不良因素，并提前将上课内容分为严肃的内容概念（逻辑推理），机理等内容（测验题）和轻松的内容（案例分析、小组讨论等）以利于变换上课时的节奏，基础教法有启发式、对比式、小组讨论式等。 2、课堂上问题的提出与反馈：一个好问题就象大旱时的及时雨来点透学生的学习心田，并为学生掌握应对各种考试积累了经验，一个知识点如果变换角度先提问使学生对知识的了解更加透彻，更加全面，教师要根据授课的内容设计好课堂问题，并在学生回答时教师抓住共性问题去讲解及时纠正学生的偏差，使主要的问题掌握消化有利于今后的学习顺
10、利进行。教师讲评时的方法可以采取与学生互动式、启发式；先让学生说出这样回答的理由。教学设计疑点要步步为营让学生把学过的知识融会惯通。教师讲评时的态度要谦虚，先听学生的再启发式引导学生走向正确的回答路径，避免一味的指责学生打消学生回答问题的积极性和参与课堂的激情。三、课堂管理 课堂管理是保证一堂课是否顺利进行的关键，课堂管理已不再是传统单一纪律维持，而是上课时要努力地集中学生听课的注意力，不时地激发学生听课的兴趣。（一）优化课堂教学结构 把握学生的注意力 脑神精专家研究发现人的注意力在通常情况下，高度集中的时间大约只有20分钟，所以教师讲课要有节奏，寻找恰当时机去变换节奏重新引起学生的注意力。
11、课堂上如果教师发现学生不集中注意力，去做一些与本课内容无关的事，教师有责任去将学生的注意力集中到讲课上，必须时时激发引起学生的注意力不能离教师讲课太远。教师的目光范围，不能总是与教师目光方便的范围内的学生进行交汇，必须在不定时地去注视每位学生，及时发现注意力不集中的学生，及时采用不同的手段将其牵制回来，最常用的是一个激动盼望的眼神，或者教师边讲边走到该学生的桌前用一个小小手势，再可以用适当随机提问方式等，因人而异地不同对待他们，力争用最短的时间最有效的方法，幽默地化解课堂上的这个小插曲，教师始终要保持积极的乐观的态度不断地发现这些学生的闪光点鼓励他们帮助他们分析原因解决注意力不集中的问题。（二
12、）优化课堂教学结构，在认识事物过程中把握学生的注意力。 人们感兴趣的事并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。因此教师的讲授必须在学生已有的知识基础上循序渐进，逐步深入，把内容和已有的知识联系起来才容易引起学生的注意。四、 教师形象 （一）教师的形象气质。登场教师的形象气质和课堂讲课形式是首先 ，其次才有广大学生的参与配合，这样师生才能共同演奏出优美的教与学的交响曲。教师的形象就象一个即将出场的重要演员是非常引起关注的也是事关讲课成败与否的关键因素。（二） 教师的言谈举止精神状态。 教师的言谈举止精神状态在教学时教师将之恰当配合，灵活运用，便可构成精妙入微的教态艺术。实践证明教师的精神状态直接影响教学气氛的形成和学生的学习激情。所以教师讲课时要精神饱满，情绪高涨，振奋又激情并能自己进入角色，赋予角色意识的教师才能够深入学生的内心，才能使学生产生亲其师信其道的效果。讲授过程如行云流水一气呵成；语言精彩，富有激情让学生听起来都忘记了下课。讲课过程教师还要有恰当的肢体语言，一个眼神一个手势会引起学生学习兴趣。采用形象幽默、风趣逼真、亲切自然、充满情义的语言，学生听了便“如临其境，如见其物”得到美的享受。 总之教师上好每一堂课需多方面磨练，细心研究要下一番好功夫。我们教师都要有“十年磨一课”精神，为上好每一堂课而努力。1
