《张兰说课稿稿件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张兰说课稿稿件（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位评委、专家，大家好。我是来自北辰区集贤里中学的英语教师张兰。我很高兴能够在这里向大家展示说课。我说课的教材是外研版七年级上册，说课的主题是module3 unit2 the library is on the left of the playground。我的说课将从以下七个方面展开：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、教学评价和资源开发。第一教材分析。 三模主要学习的语法是there be句型和表示方位的介词，这两个语法是课标中的重点内容，所讨论的话题是“学校设施”。它也是课表中规定的内容。在本册书的五模块将要对学习课程进行讨论，本模块正好起到了铺垫的作用。三模块分为
2、三个单元，一单元讨论教室布置，二单元则展开话题，探讨学校。一单元学习there be句型正好为二单元的学习奠定了语法基础。基于以上几点，我将本模块的教学重点制定为：巩固运用there be句型，学习方位介词和与学校有关的词汇，在听说读写技能上得到提高。过程与方法，借助图片帮助学生识记单词，通过小组学习、交互式讨论、探究式学习帮助学生学习there be句型和方位介词。情感态度价值观，培养学生对新学校的热爱之情。学情分析：学生是教学的主体，所以在课前我认真分析了学生的基本情况。学生们已经接触过there be句型，了解一些简单的介词，具有一定的知识基础。新学校对学生充满的诱惑力，他们渴望对新学校
3、了解更多，。学生的抽象思维能力不强，形象思维能力较强，知识的呈现则要更直观易懂才好。根据以上几点，我将本节课的教学难点制定为：如何帮助学生理解方位介词，以及恰当运用方位介词介绍物体位置关系。教学模式：教学模式就像人体的骨骼一样支撑起整节课。根据我校阅读课的教学模式，我将初读文章、精读文章、再读文章三个步骤整合为“研读课文 学习新知环节”，为了突破节课的重难点，提升学生能力，我增加了“闯关练习 巩固提高 ”和“输出表达 检测反馈 ”两个板块。所以本节课的教学模式为：复习导入学习词汇研读文章学习新知闯关练习巩固提高、输出表达检测反馈课堂小结作业布置几个板块。教学设计：以教学模式为载体，依据学生的实
4、际水平和教材的内容，我将本节的教学环节制定如下：1、复习旧知 导入新课 3 ，2、学习词汇 扫清障碍 6 ，3、课文探究 学习新知 15 ，4、闯关练习 巩固新知 8 ，5、输出表达 检测反馈 10 ，6、课堂小结 布置作业 3 。我先面我将逐一介绍各个环节。第一个环节复习旧知，导入新课：先出示两幅我们班教室的图片，运用there be 句型进行描述。让学生自由发言，目的复习旧知识，唤起学生的记忆，为后面的学习做一个铺垫，拓展到讨论学校设施这一话题上来。第二个环节学习词汇 扫清障碍。本单元生单词较难，所以我借助图片帮助学生学习词汇。逐一出示图片，让同学根据图片内容猜测单词意思，设计意图检查预习
5、效果，帮助学生识记单词，为后面阅读扫清词汇障碍。 接下来做一个巩固练习，采用竞赛的形式，比比谁能更快地说出单词，表现好的将为自己的小组加分。同时将单词书写在黑板上，后面阅读和写作提供辅助作用。词汇学习的第二部分是学习方位介词。逐一出示四副学生自己的照片，让他们根据图片的内容，选择恰当的方位介词。我在用英语描述图片，帮助他们理解方位介词。下面通过做书上的活动二检查学生是否理解方位介词。在这一环节由小组内的组长组织核对答案。然后全班核对。评价方式为小组内互评。第三个环节是：课文探究学习新知。通过三读培养学生的阅读能力和学习新知。初读课文前，先给学生出示两个问题，让学生带着问题快速的阅读文章，然后全
6、班和对答案。然后精读文章，阅读过程中，让学生根据文章的英文描述判断图片中每一个建筑物的名称，并引导学生发现作者的写作思路是按照顺时针方向介绍学校的。再读文章采用听读的方式，在听读过程中，让学生在文章中划出方位介词或短语，体会它们在文中的使用，个人活动结束后，选一名同学在黑板上书写出方位介词。书写完毕，让同学用方位介词描述自己在教室中的位置，检查他们说的技能。第四个环节是“闯关练习 巩固新知”。将书上三模块三单元的内容整合到本节课的闯关环节，让学生口头描述图片中建筑物的位置。因为这幅图片与本课的平面图极为相似，学生描述起来不会非常困难。帮助突破了教学难点。这时采用小组讨论的形式进行，每组再一次发
7、言。依据表达情况给小组加分。闯关2是用五道单项选择题和五道完成句子题，帮助学生巩固本节课所学习的新知识，落实教学难点。采用小组互评的方式，互评结束后，则有小组长组织大家进行修改。做到当堂清，人人清。第五个环节输出表达，检测反馈。先问学生问题“do you want to know moreAbout our school？”询问学生你想更加了解我们的学校吗？出示几幅学校的照片，帮助学生从多个角度去了解自己的新学校，此时对学生进行德育渗透，为下面的写作环节做好情感铺垫。观看完图片，展示一幅我们学校的平面图，让学生运用所学习的知识描述自己的新学校，给学生4分钟的时间。写作完毕，选取一个同学的文章，
8、老师通过投影仪示范如何评价作文。然后进行同学互评，再改正。这个环节的设计意图是扎实学生对所学知识的掌握，检测反馈教学重、难点的落实情况。第六个环节是课堂小结布置作业。让学生根据板书进行知识总结。总结结束后，我把我课前绘画的自己家的平面图展示出来，让学们课下仿照这幅平面图画一张自己家的平面图，然后用英语进行介绍，下一节课进行交流。第五说板书设计。这节课我的板书设计主要分为三个板块重点句型、重点短语、重点词汇。这样设计的目的是突出本节课的重难点，为写作环节起到辅助作用。第六说教学评价。本节课的教学评价主要从三个方面展开。第一方面是对学生基础 知识的评价 ，比如闯关练习，做到了当堂清，人人清。第二个
9、方面是对学生基本技能的评价，包括听说读写四个方面，研读课文环节培养学生读的能力，写作输出环节培养了学生写的能力等。评价的第三个方面是评价方式的多样化，本节课我采用了教师评价、学生互评、小组互评三种评价方式。多样的评价方式也让学生的能力得到了锻炼。第七说资源开发。包括教材资源、多媒体资源、学校资源。在闯关练习环节，我把三模块三单元的一幅图片整合到这节课帮助突破教学难点。在写作环节播放英文歌曲营造了很好的氛围。在学习词汇时通过学生的图片帮助学生们更好的理解了方位介词的含义。本单元所学习的语法知识实用性非常强，俄国著名剧作家契诃夫曾经说过“一个受过教育的人不动外语是非常不方便的。”我希望通过我的努力能够让学生们愉快自信的走进英语课堂，学到更多的英语知识，让英语成为他们与人交流的工具。谢谢大家我的说课到此结束。
