《微观经济学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微观经济学教案（118页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组 编著微观经济学第一讲 课程设计教学内容第一，经济学的含义第二，西方经济学的组成第三，微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学目标一是通过教学，让学生理解经济学的含义及组成；二是通过教学，让学生掌握微观经济学与宏观经济学的区别与联系。教学重点、难点经济学的含义；经济学的组成；微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、经济学的含义25分钟三、经济学的组成15分钟四、微观经济学的特点15分钟五、宏观经济学的特点15分钟六、宏观与微观的联系10
2、分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第一讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。2. 讲解经济学的定义出示幻灯片：给你一笔钱，如何分配目的：引导学生对资源配置
3、的理解3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成1.依据提问内容讲解画图：在黑板上画出一个个体和一个国家提问：厂商利润最大属于微观还是宏观出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点1.回顾亚当.斯密“一只看不见的手”（
4、政治中学过）提问：一只看不见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点2. 回顾前面厂商利润最大化提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点3. 回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象四、微观经济学和宏观经济学的联
5、系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结1经济学的组成2微观与宏观的区别六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第一节 什么是西方经济学一、经济学的含义二、 经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第二讲 课程设计教学内容第一，稀缺资源与无限需要第二，生产可能性边界第三，机会成本第四，资源利用和配置问题第五，经济学假设条件教学目标一是通过教学，让学生理解资源的稀缺性；二是通过教学，让学生掌握机会成本的概念；
6、三是让学生知道经济学的假设条件。教学重点、难点资源的稀缺性、经济学假设条件；生产可能性边界；机会成本教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、资源的稀缺性20分钟三、生产可能性边界20分钟四、资源配置与利用20分钟五、机会成本10分钟六、经济学假设条件10分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第二讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示案例，当美国民众在
7、反战游行中喊出“我们不要大炮要黄油”的口号时，你能解释这句口号吗？二、资源稀缺性和无限需要（第二节经济学研究的两大基本问题） 1.谈话导入 提问：为什么我们生产的大炮与黄油是有限的目的：让学生根据自己的知识讲出资源是稀缺的。3. 讲解稀缺性的定义出示幻灯片：资源的稀缺性是针对于人们无限的需要，分为绝对稀缺和相对稀缺。三、生产可能性边界提问：资源一定的情况下，我们生产的大炮与黄油的组合可能是哪些？目的：引导学生对资源稀缺性的理解，进而引出生产可能性边界问题。出示幻灯片：给出生产可能性边界的图形，并详细分析各种组合。四、资源配置与利用问题 1. 资源的配置提问：生产的大炮与黄油该怎么组合 目的：引
8、出资源的配置问题，该如何组合是资源配置问题 提问：在不同的体制下资源都是如何配置的 出示幻灯片：三种体制下资源分别是如何配置的。过度：资源配置和利用是经济学的两个方面，我们讲了资源配置，那资源的利用是什么呢？2.资源的利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的内部？ 目的：引出资源的利用问题，资源没有充分利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的外部目的：引出资源的利用问题，资源达不到那样的组合 出示幻灯片：图示内部外部的情况过度：我们都知道经济学是一门选择的科学，那么该如何选择呢？ 五、机会成本提问：姚明为什么选择去打篮球而不是去上大学目的：让学生知道去上大学就失去了打球
9、赚更多钱的机会，引出机会成本。出示幻灯片：机会成本的含义举例：你上大学的机会成本案例分析：会议的机会成本目的：加深学生对机会成本的理解导出新课：我们学了这么多的经济学概念，大家可能都有疑问，这些结论是否应该有一些假设前提，否则不一定成立。六、经济学假设条件 （一）经济人假设提问：人在经济活动中通常以什么为参与目标出示幻灯片：经济人的假设目的：让学生生动有趣地理解人都是“自利”的 （二）完全信息假设提问：你完全了解厂商的产品信息吗，厂商也完全了解消费者的需求信息吗？目的：根据学生的回答进行总结给出完全的信息假设（三）市场出清假设提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：微观经济
10、学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点4. 回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象七、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 八、本单元重点、难点总结1经济学的组成2微观与宏观的区
11、别九、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第二节 什么是西方经济学一、经济学的含义三、 经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第三讲 课程设计教学内容第一，微观经济学的研究方法第二，微观经济学的基本框架教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握实证分析与规范分析、均衡分析、静态分析等分析方法；二是通过教学，是学生能够对微观经济学的基本框架有大概的了解。教学重点、难点静态分析、比较静态分析、微观基本框架经济模型、动态分析、均衡分析；边际分析方法、实证分析与规范分析教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分
12、析法详细内容见讲义教学过程一、导入新课二、微观经济学的分析方法（一）边际分析方法15分钟（二）实证分析方法10分钟（三）规范分析方法10分钟（四）均衡分析10分钟（五）静态分析、比较静态分析和动态分析 10分钟（六）经济模型5分钟三、微观经济学的基本框架（一）微观经济学的基本框架15分钟（二）本课程的安排10分钟四、本单元重点、难点总结3分钟五、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 微观分析方法与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第三讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济学的主要分
13、析方法，告诉学生主要运用的分析方法，从而引出本次课讲的内容第三讲微观经济学分析方法。二、微观经济学的分析方法（第三节微观经济学的研究方法） （一）边际分析法 1.谈话导入回顾高等数学中关于“边际量”的定义提问：什么是边际量？总结：根据学生的回答进行总结给出明确的含义及函数形式通过边际量的回顾告诉学生我们经济学中的边际分析法和数学上的边际量是一个意思。4. 讲解边际分析法的定义出示幻灯片：一位儿童吃大饼获得满足程度的数据，根据数据总结出第二块大饼和第一块比增加的满足感。提问：在日常生活中，同学们都见过哪些现象属于边际分析方法。目的：巩固对边际分析法的理解 （二）实证分析1.实证分析出示幻灯片：增加学费，就学人数是否减少?目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是唯一的，可以经过实践检验的。2.回答“是什么”的问题出示幻灯片：粮食的减产对粮食价格的影响是什么，有多大?目的：借助于该案例，启发学生自己知道实证分析方法是：回答“是什么”的问题。3. 简单过渡我们知道分析问题时有的是可以经过实践检验的，和个人价值观无关是对客观的描述。而有的问题回答基于每个人的价值观不同，同一问题不同的人有不同的答案，这就是规范分析方法。目的：引出下一个分析方法-规范分析（三）规范分析1. 规范分析 出示幻灯片：垄
