《1.3《直线运动和曲线运动》 教案 教科版科学三年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.3《直线运动和曲线运动》 教案 教科版科学三年级下册（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.直线运动和曲线运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册物体的运动单元第三课的内容，本课主要研究物体的直线运动和曲线运动。有了前一课的学习，学生对生活中常见物体的运动形式有了初步认识，而本课是聚焦到物体的运动路线上。聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。学生通过实验、预测、交流、观察、画图等方式，引发他们对物体运动路线步步深入的思考，也为后续的学习打下基础。【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会
2、混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具体到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。【教学目标】科学观念通过对物体运动形式的观察、描述和判断，知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。科学思维能用比较的方法，判断物体的运动形式；能够例举说明生活中物体的运动形式。 探究实践通过观察和实验，能用图示记录物体的运动路线。态度责任愿意跟同伴分工配合
3、，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨；能持续关注生活中更多物体的运动方式。【教学重难点】重点：能观察、描述并判断物体的运动方式。难点：能观察、描述并判断物体的运动方式。【教学准备】教师：教学课件。小组：直线轨道、曲线轨道、铁球、木球、乒乓球、桶等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.出示立交桥图片，提问：运动的物体会有不同的路线。车的运动路线有什么不同？预设：有的车沿着笔直的道路行驶，有的车沿着弯曲的道路行驶。2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、铁球、木球、乒乓球（一）探索11.出示教材上的图片，
4、提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”2.分组讨论。3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动。（二）探索21.击球。要求：把木球和铁球放在平整的桌面上，两球之间相距40厘米，用铁球去撞击木球。学生相互合作进行活动。2.在轨道上击球（1）要求：将两个球放在带槽的直线轨道上，两球之间相距40厘米，用铁球去撞击木球。（2）要求：将两个球放在带槽的曲线轨道上，两球之间相距40厘米，用铁球去撞击木球。学生相互合作进行活动。3.讨论：铁球在平整桌面、直线轨道
5、和曲线轨道中运动路线有什么不同？铁球在平整桌面上的运动路线不确定，很难击中木球。铁球在直线轨道上做直线运动，在曲线轨道上做曲线运动，都比较容易击中木球。4.小结：铁球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。探索31.我们将乒乓球放在桌子上，用手推它，乒乓球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？2.小组讨论，预测运动路线并画出运动路线，小组间交流。3.小组实验操作，观察并修改运动路线。4.小结：乒乓球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。三、研讨提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？四、拓展判断生活中更多物体的运动方式。【板书设计】3.直线运动和曲线运动 运动路线 直线 曲线 直线运动 曲线运动
