《人音版四年级下册《小步舞曲》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版四年级下册《小步舞曲》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第1课跳起来第3课时小步舞曲。【教材分析】小步舞曲是人音版四年级下册第1课跳起来第3课时欣赏课。古钢琴与乐队小步舞曲17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。共中11首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中,成为钢琴学生的启蒙教材。曲集中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教
2、学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏作品感受歌曲的典雅的音乐风格。(二)艺术表现能用优美欢快的声音哼唱旋律。(三)创意实践能用肢体语言和节奏简单的为乐曲伴奏。（四）文化理
3、解通过欣赏作品知道小步舞曲的相关知识。【教学重难点】(一)教学重点:1、通过欣赏作品能够简单哼唱主旋律。2、分析作品的特点(二)教学难点:1、用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入，展示课题教师：同学们，外国有很多著名的作曲家你们都知道吗？预设：回答问题教师：他们著名的作品你们了解吗？预设: 分享教师：这节课我们就来欣赏一部由德国巴赫创作的作品，它的名字叫作小步舞曲（书写板书小步舞曲）【设计意图：通过教师提问激起学生学习的兴趣，然后引出主题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续学习主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：同学们你们了解巴赫吗？预
4、设：回答问题教师：巴赫(1685-1750)徳国作曲家，古典派复调音乐大师。18中起历任多处教堂和宫延的乐长及管风琴师。他的示教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作于法以复调为上。上要作品有200多部康塔塔(指有乐队伴奏的世俗或宗牧全唱曲)h小调弥推曲平均补钢琴曲集创意曲集6首勃兰登保协奏曲等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。同学们猜猜什么叫作“小步舞”？预设：讨论回答教师：小步舞是一种三拍子的舞蹈，起源于法国民间，后传入宫廷，逐步演变成速度舒缓、风格典雅的音乐形式。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。下面我们聆听这部作品，感受这部作品的
5、情绪和节拍是怎样的？预设：回答问题教师：歌曲舞蹈感比较强，是三拍子 中速你们知道三拍子的强弱规律吗？预设：回答问题教师：三拍的强弱规律是：强、弱、弱、乐曲为二段体结构。下面我们分段聆听，聆听第一乐段，听听旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一段旋律以级进与跳进交替连音与顿音相间十分生动活泼，下面我们跟着钢琴哼唱预设：哼唱教师：聆听第二乐段，听听旋律有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二段与第一段没有太多对比只是音区提高力度增强情绪更为明朗，乐曲充满柔和典雅的氛围仿佛是小溪在缓缓地流淌，下面边听音乐边画旋律线预设：画旋律线教师：整体欣赏，边欣赏边打节奏预设：打节奏预设：下面用
6、乐器为乐曲伴奏预设：伴奏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们跟着视频学习几个小步舞曲的舞蹈动作（播放视频）预设：学跳教师：下面我们第一部分用乐器伴奏，第二部分用拍打节奏（X0X）为音乐伴奏预设;整体表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们来欣赏视频（播放的视频）预设：欣赏视频教师：同学们欣赏后又什么感受？预设：讨论回答【设计意图：引导学生加深对歌曲知识的了解和认知，并激发学生对音乐的热爱和兴趣】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】 小步舞曲小步舞曲 巴赫
