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1、课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第2课少年的歌第3课时欣赏课小小少年。【教材分析】小小少年人音版四年级下册第2课少年的歌第3课时欣赏课。口哨独奏小小少年该曲是用口哨独奏来演绎的小小少年，主题共演奏了四遍，最后一遍添加了一个简短的尾声，在短促的级进之后以高八度的主音“do”结束全曲。口哨演奏的小小少年相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲白在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引
2、导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听作品感受乐曲的情绪和表达的意境。(二)艺术表现能用优美动听的声音哼唱主题音乐。(三)创意实践能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。（四）文化理解通过聆听音乐引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱【教学
3、重难点】(一)教学重点:1、能用优美的声音哼唱主题音乐。(二)教学难点:1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品2、能用乐器肢体动作表现音乐【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 提问导入教师：你们还会唱小小少年吗？预设：回答问题教师：下面跟琴演唱预设：跟琴演唱预设：这首歌曲表现了作者怎样的心情?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首作品它的名字也叫作小小少年（书写板书小小少年）【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐教师：我们聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？听听这首音乐和之前学的小小少年有什么不一样？预设：聆听
4、音乐并回答问题教师：你们的眼前出现一幅怎样的画面？（播放音乐）预设：回答问题教师：用什么乐器演奏的？预设：回答问题教师: 同学们,你们会吹口哨吗？预设：回答问题教师：谁能示范一下预设：示范教师：口哨演奏的小小少年相比歌曲，给人的感觉更轻松、愉悦、悠闲白在，常常会让人联想到少年在阳光下自由自在、快活嬉戏的欢乐景象。预设：回答问题教师：复听时跟着音乐，模仿口哨声吹一吹预设：模仿教师：听一听录音里歌曲的主题一共出现了几次?预设：回答问题教师：一共出现了四次，下面我们加上声势动作表现音乐预设：表现音乐教师：下面我们用乐器为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：下面我们整体表现预设：表现三、精彩演绎，自由发挥教师：下面老师整体表现作品，第一遍哼唱主旋律，第二遍用肢体伴奏，第三遍下面我们用乐器为这段音乐伴奏表现音乐预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们通过一段视频预设：欣赏视频教师：看完视频，你有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】 小小少年 口哨独奏
