《1.8《测试”过山车“》教案 教科版科学三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.8《测试”过山车“》教案 教科版科学三年级上册（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.8测试“过山车”教案【教材解析】本课是教科版三年级下册物体的运动单元第8课。是在前一节课，制作“过山车”的基础上开展的。作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，观察、测量、比较“过山车”上小车的运动情况，围绕物体的位置、运动路线、运动快慢这个三方面对本单元知识进行系统性的回顾，总结、应用、内化本单元的学习内容。同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际生活中的问题，并思考如何持续优化改进自己制作的“过山车”。聚焦板块，整体回顾展示学生在上一节课搭建的“过山车”，通过播放真实过山车上物体的运动视频，导入主题，物体在“过山车”上是如何运动的。探索版块，共三个小活动，第一个
2、活动，探究在“过山车”上任意位置，如何描述小球的位置，从方向和距离两方面考虑；第二个活动，将“过山车”分段，观察记录小球在每一段分别是怎样运动的，运动路线是直线还是曲线；第三个活动，对比两个不同的“过山车”上小球的运动快慢。三个活动层层深入，并且对本单元的知识点逐步回顾，串联起各节课的知识点。探索版块，回顾三个活动，对知识内容进行小结。拓展版块，让学生思考如何有目的性的优化“过山车”的结构。【教学目标】一、科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。二、科学探究目标利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 三、科学态度目标1. 愿意跟同伴合
3、作探究；2. 小组活动中能够认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。四、科学、技术、社会与环境模板继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学准备】每个小组制作好且经过基本测试的“过山车”、软尺、秒表、细绳、活动记录表。【教学过程】一、 聚焦1. 各小组分发并展示上节课制作好的“过山车”。播放真实过山车的视频，提问，小车在过山车上是如何运动的呢？2. 本节课我们用之前使用过的小球来代替小车，测试一下小球在“过山车”上是怎样运动的呢？二、探索1. 活动一：描述小球的位置。1）教师提问：小球的位置要从那几个方面来描述？同学讨论交流。2）介绍工具：借助方向盘判断小球的方向
4、，借助软尺测量小球距离起点的距离3）教师讲解活动过程：将方位盘平铺在”过山车“的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐。用软尺沿过山车的轨道测量出小球距离起点的距离。展示模型图片，邀请学生回答，此时，小球在起点的哪个方向。4）要求同学在“过山车”上取几个位置。其他同学描述这个小球的方向以及离起点的距离。记录员记录数，填于表格中。第几次方向距离位置描述1232. 活动二：让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。1）教师提问，我们应该怎样描述小球的运动形式？学生讨论发言。2）教师汇总并给出实验过程，并结合模型图片进行讲解：在纸条上写上A、B、C等字母；找到轨道的起点、拐弯处、终点，依次贴上小纸条；
5、分工合作，观察小球在各段的运动路线，填写表格。轨道分段运动路线（直线或者曲线）AB段BC段CD段DE段结论3. 活动三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。1） 教师介绍工具：秒表、软尺、细绳。2） 学生讨论之前学过的比较快慢的两种方式：运动相同的距离，比较时间长短，以及运动相同的时间，比较距离长短。你认为哪种方式更适合？（第一种）3） 教师汇总并给出实验过程：用软尺量出距离起点80厘米的位置，用标签纸做好记号，作为终点。用秒表测出小球从起点到达终点的时间，记录在下表中。序号距离（厘米）运动时间（秒）选择数据快慢比较第一次第二次第三次过山车180过山车24）全班交流，比较哪组的小球运动的最快。展示相应的“过山车”。其他小组观察比较，并思考，为什么这个“过山车”小球运动最快。三、研讨1. 教师提问，引导学生讨论回顾：怎样描述物体的位置？怎样描述物体的运动路线？怎样比较物体的运动快慢？四、拓展1. 教师提问：怎样改进“过山车”，才能让小球运动的更快？2. 小组讨论交流：说说你的想法。全班交流。教师引导：可以从三个探索活动着眼思考。（增加起点的高度、用更加光滑的轨道、运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加等。）【板书设计】1.8 测试“过山车” 位置：方向和距离 加快方法：1.增高起点或降低终点路线：直线、曲线 2. 改进轨道表面快慢：相同距离比时间 3. 调整运动路线
