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1、第一节有关光的思考一、 教学目标1. 科学概念目标（1）通常把那些自身能发光的物体称为光源。2. 科学探究目标（1） 能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。（2） 能识别来自物体反射的光，如月光。（3） 能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。3. 科学态度目标（1） 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2） 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。4. 科学、技术、社会与环境目标（1）意识到光对人类生产生活的重要性。二、 教学重难点1. 教学重点：学会区分来自光源的光和来自物体反射的光。2. 教学难点：能在实验中了解并用自己的语言描
2、述只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，才能让我们看到光源或该物体 。三、 教学准备1. 教师准备：课件、图片、视频、手电筒、镜子、蜡烛2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、 教学过程（一） 联系生活，导入新课光在日常生活中，随处可见，比如：图片展示太阳光、灯光、星光、烛光、萤火虫。引出课题：有关光的思考。（二） 创设情境，聚焦问题光与我们的生活关系十分密切。白天的太阳光、夜晚的灯光可以为我们照明；璀璨的星光、浪漫的烛光可以点缀我们的生活。提出问题：光是哪里来的？我们对光有哪些了解？引导学生进行研讨或头脑风暴，了解他们有关光的前概念、认知水平。（三） 分组活动，获取新知1.
3、 教师通过课件图文讲解：通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源。2. 安全提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能用肉眼直接去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。3. 学生活动：判断下列图片中的物体是不是光源，并说明理由。 人眼看到的风景不是光源 汽车的后视镜不是光源 月亮不是光源 正在发光的栉水母是光源 点亮的印光灯是光源4. 学生思考并判断：没有点燃的蜡烛、没有通电的电灯算不算光源？不算 5. 引导学生进行总结： 判断一个物体是不是光源，首先是要在发光的前提下，正在发光且是自己发出的光，不是反射其他物体的光，这样的物体才叫光源。如：太阳光、点燃的蜡烛、点亮的电灯等。
4、依靠其他物体反射的光才能使人们看到的物体不是光源。如：月光、黑板、镜子等。（四） 深入研讨，巩固新知1. 提出问题：如果没有光，会发生什么？鼓励学生打开视野，从多个角度阐释自己的观点。2. 假设在一个完全黑暗的房间里放一个红苹果，你能看到它吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他选项。A 我不能看到这个苹果，无论我在这个房间待多长时间。B 当我在这个房间待了一段时间，时间适应了黑暗之后，可以看到这个苹果。C 当我在这个房间待了一段时间，时间适应了黑暗之后，可以看到这个苹果的影子。 学生进行推测和解释，并记录在学生活动手册上，之后进行研讨交流。 正确的解释是：A我不能看到这个苹果，无论我在这个房间待多长时间。来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。（五） 拓展应用，深化新知视频介绍“夜视仪”。五、 板书设计1.1 有关光的思考1.光源：自身能发光、且正在发光的物体太阳、恒星、点燃的蜡烛、点亮的电灯、2.没有光，就看不到物体。
