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1、3.5摆的快慢 教学设计课题 机械摆钟单元计量时间学科科学年级五上学习目标科学概念目标改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短，摆动速度越快；摆绳越长，摆动速度越慢。目标解读：通过分别测量不同质量摆锤的摆，不同摆绳长度的摆在30秒内摆动的次数。并分析测量数据能够发现，摆锤质量不影响摆的快慢，而摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越长，摆动速度越慢。科学探究目标1.能根据已有的实验推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。目标解读：通过实验操作、认真观察、记录数据，比较摆锤竖直挂和并列挂的区别，发现摆的摆动快慢与摆锤质量无关，
2、并有自己设计实验探究摆绳长度对摆的快慢是否产生影响。3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学态度目标1.初步意识到获利精确的测量结果是需要反复测量的。2.意识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解人类的好奇是科学技术发展的动力。重点改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短，摆动速度越快；摆绳越长，摆动速度越慢。来源:ZXXK难点1.能根据已有的实验推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：结合所学知识，说一说摆
3、有哪些特点。例：同一个单摆在相同时间内摆动的次数是相等的，这就是单摆的等时性。温故知新 激趣导入讲授新课聚焦： 摆的快慢与什么因素有关？ 研究这个问题要从摆的组成部分来考虑，摆由摆绳、摆锤组成，那么摆的快慢一定与这两个因素有关，所以我们可以从摆绳的粗细、摆绳的长短、摆锤质量等方面进行探索，先大胆想象，再通过实验来证明。探索一：思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素。对比图1和图2两个摆有何不同，对比图3和图4两个摆有何不同？ 借助已学知识，交流、讨论影响摆的摆动快慢的因素，并大胆提出自己的想法，同时认真倾听他人的意见，整理记录提出的猜想。探索二：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。实验材料：铁架台、秒表、
4、细绳、摆锤（钩码）实验步骤：（1）把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤（钩码）。（2）让摆小幅度地自由摆动。（3）用秒表计时，观察摆在30秒内摆动的次数。（4）为了减小误差，将实验重复3次，并将数据记录在表格中。（5）按照以上方法，分别增加一个摆锤（钩码）和两个摆锤（钩码），并测量出摆在这两种情况下30秒内摆动的次数。实验分析：并列挂摆锤（钩码），随着质量的增加，摆的摆动次数不变，摆的快慢不变。实验结论：摆的摆动快慢与摆锤质量无关。探索三：探究摆的快慢与摆绳长短的关系来源:实验方法：实验猜想：细绳、摆锤（钩码）、铁架台、秒表。实验步骤：（1）将摆绳长度控制在10厘米左右。（2）让摆小幅度地自由摆
5、动。（3）用秒表计时，测量摆在30秒内的摆动次数。来源:ZXXK（4）为了减小误差，将实验重复3次。（5）将数据记录在表格中，整理实验器材。（6）按照上术步骤，将摆绳长度分别控制在20厘米左右和30厘米左右，并分别重复3次实验。实验分析：在摆锤质量、摆动幅度不变的情况下，改变摆绳的长度会改变摆的摆动次数。实验结论：摆的摆动次数与摆绳的长度有关。摆绳越长，摆的摆动次数越少；摆绳越短，摆的摆动次数越多。来源:对教师所提问题展开回答。分组实验并记录温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。来源:学+科+网科学探索求真知，名师点拨解疑难。研讨探究研讨一：摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？小结：通过实验，我们发现，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关。研讨二：摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？通过实验，我们发现，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关。摆绳的长度越长，摆得越慢；摆绳的长度越短，摆得越快。讨论交流相互交流共分享，集体讨论达共识。课堂练习幻灯呈现课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？板书
