Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m … She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展三、单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知 识技 能1、句型：He’s …She’s …2、日常用语：Goodbye.3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
2、能正确用He’s/ She’s …来介绍自己的朋友3、能唱歌曲《Goodbye》4、能制作朋友卡，并进行两三句话的简单介绍5、能正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿7、能熟练表演文中的小故事8、能读懂动画中的幽默之处1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答2、通过老师所创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.正确表达3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk1、通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质2、通过本单元学习，培养一定的动手能力和小语段的输出能力3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯四、重点难点1、goodbye中的的爆破音读音2、He’s/ She’s …的准确使用3、friend和friends发音、意义区别4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺五、课时划分第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆ Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。
以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）a. Free talk: 自由交流，复习一二单元日常用语b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题 (Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点2、整体感知，理解掌握：a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/ She’s my friend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物 (Yang Ling, Mike)在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。
可以是一句话，也可以是两三句话老师呈现自己和朋友的合影第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/ She’s my friend.，板书提供语言支架b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间A. 上午8:00图 B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确Let’s chant: 整合操练新知，为后面的song time铺垫GoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.c. Let’s read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）学生尝试，教师评价分角色朗读，学生评价3、巩固运用：a. Let’s act: （小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确 ★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’s Su Hai. He’s my friend.c. 情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。
第二课时：Fun time板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的活动要具有针对性和层次性为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具活动设计：1、Let’s review：a. Free talk: 自由交谈，复习日常用语b. Talk about our friends: 快速播放照片，问答练习：Who’s he/ she? He’s/ She’s …在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’s he/ she?）接着学生两两操练c. Let’s chant: 通过儿歌，感知friend和friends的区别Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too. They’re my friends.2、Let’s make：教师示范，讲清制作步骤Take out a piece of paper. Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.3、Let’s talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。
教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容并选出代表参加下面的展示活动4、Let’s show: 实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段如：Hello. I’m … He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend, too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯5、Summary：让学生归纳总结He’s …和She’s …的不同用法第三课时：Cartoon time ＆ Song time：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is … 的渗透处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。
活动设计：1、综合复习：a. 师生自由交流，复习日常用语b. 谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容从朋友话题切入动画板块2、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is …）a. 出示图3，谈论图片中的人物Who’s he? 让学生猜测Who’s she?b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. She’s my sister.c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？学生尝试运用This is ___________. He’s my friend. Sam 和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案3、Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了Bobby很生气，他会说什么呢？让学生用恰当的语气试着说一说：This is Sam. He’s my friend.再次巩固运用新句型4、Read and match：出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线校对答案时，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。
校对结束后，让学生根据图片尝试复述5、Let’s sing:a. Can you read? 学生流畅读歌词b. Can you chant? 配上儿歌节奏，进一步熟练歌词c. Sing t。