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1、幼儿语言教育四川省宣汉职业中专学校 邓小一【教学目标】1、 知识目标(1)了解幼儿语言教育的意义。(2)理解幼儿语言教育的目标。 (3) 重点掌握幼儿语言教育的创造性原则和整合性原则。 2、能力目标（1） 培养学生语言表达能力、语言与动作协调、语言与图像结合的能力。（2） 发展学生利用语言活动发展幼儿动作、情感、经验和社会交往能力，体现幼儿语言教育的整合性。（3） 培养学生在语言教学中的创新意识，学习多元化的语言教学手段。 2、 素质目标通过本节内容的学习，提高学生对幼儿语言重要性的认识，能充分利用幼儿语言的内容发展幼儿的语言能力，能通过各领域的教育渗透幼儿语言教育，能贯彻幼儿语言的基本原则，
2、提高学生语言素养。【教学重难点】重难点：培养学生在语言教学中的创新意识，学习多元化的语言教学创新手段。【教学方法】：案例教学法、示范法、谈话法【教学手段】多媒体教学【教学时数】：1课时【教学过程】：导入语【教师】老师向学生问好，学生大声回答：好！很好！特别好！目的是调动学生上课的积极性，让学生带着饱满的、愉悦的情绪进入课堂。【提问】大家知道幼儿语言发展的敏感期、关键期是哪一个年龄阶段？【学生】抽生答问（略）【教师】3至4岁是婴幼儿语言发展的敏感期、关键期。【举例】例一：狼孩卡马拉的故事。（说明幼儿一旦错过的语言发展的关键期，会直接影响到今后的语言发展。）例二:鲁滨逊漂流记里的鲁滨逊，虽然一个人
3、在荒岛上呆了几十年，但回到人类社会，经过一段时间的适应，还是能讲人类的语言。（此例说明：人只要在语言发展的关键期习得了语言，今后即使暂时性地离开了人类社会，但语言不会消失。）【教师】既然如此，怎样引导幼儿语言的发展就显得尤为重要。传统的语言学习主要形式是老师教，学生跟读，指导的主要方式是语言交流。这种方式也可以培养幼儿部分语言能力，但对幼儿学习语言的兴趣，体验学习语言的乐趣，提高语言与其他学习领域的融合不能发挥更好的的作用。于是，人们在寻找一种既能发展语言幼儿能力，又能提高语言学习兴趣，还能与其他众多领域广泛融合的语言教学方法。【提问】你们知道有哪些新的语言教学形式吗？【抽生回答】略“我听见就
4、忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这就话充分说明了幼儿的学习特点：在直接经验的基础上才能真正有效地学习。语言具有较强的抽象性，幼儿理解起来有一定的困难，如果再加上缺乏对生活的了解，记起来就更困难了。【出示幼儿歌曲】上学歌第一段歌词。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。【提问】这首儿歌大家都会唱，可是如果让小朋友快速的记住歌词，你觉得最好的方法是什么？为什么？【学生讨论】略【教师】有效的方法之一是将歌词转化为图画，因为形象熟悉的画面最容易让我们联想起歌词。所以，在幼儿学习语言的过程中，语言生活化，趣味化，情景生活化是非常有利于幼儿语言学习的。在这方面，上海的应彩云老
5、师做了尝试，提出了情景阅读教学法。她认为，人类获取的信息有83%是通过视觉获取的。图像相对于文字或其他抽象符号具有不可比拟的优势。它能优先唤起人们视觉神经的感知，并保持长时间的记忆。她主张语言学习要与图像、动作相结合。网上有很多应老师优质课的视频，有兴趣的同学可以去网上看一看。【教师】出示范画。【教师】需注意的是：画面要突出主题。例如：太阳当空照。画的时候要以太阳为主要对象，其他画面作为衬托。这样才有利于用画面提示幼儿对歌词的记忆。下面就请大家感受另一种新的语言学习形式。【学生】上台演示儿歌小老鼠小白兔（儿歌加入了奥尔夫音乐元素）【教师】刚才同学们听了两段儿歌，感觉怎么样？与传统的语言教学相比
6、较有什么不同？【学生】抽生答问。（略）【教师】刚才大家进行了一些总结，但由于没有亲身经历，没有直接感受。下面老师带领大家一起来感受一下。【集体活动】小老鼠 方法：将学生分成三组，第一组按相应节奏先说四遍，然后第二组开始，按相应节奏说四遍，第三组按节奏说两遍儿歌，然后停下。第二组再说四遍，声音渐弱。第一组最后说四遍，声音渐弱，结束。【师生共同总结】大家刚才一起感受了这首儿歌。每个人感觉怎么样？【学生】抽生回答。（略）【教师】大家能够比较明显地感觉到这种形式的语言学习与传统学习方式上的差异，主要表现在：1、学习方式：语言与动作相结合，加入了音乐元素（节奏）。2、学习形式：强调分工与合作3、学习气氛
7、:热烈4、学后感觉：愉快 成功感强烈【教师】今天我们主要介绍了儿歌加入奥尔夫音乐元素以后的效果，这种教学理念可以广泛应用，不断创新。想要系统地学习还要利用另外的时间才行。【知识归纳】幼儿语言教育应遵循的基本原则1、情境性原则2、创造性原则（重点强调）3、因材施教的原则4、整合性原则（重点强调）5、感知与积累的原则。【教师】下面我们一起来作自我介绍，但是是另一种新的方式。【教师示范】主要注意语言与动作协调，所有同学一起打节奏。【师生共同活动】略【小结】幼儿时期是人掌握语言的最佳时期，只有让孩子多听，多说，多想，家长教师多示范，多纠正，才能扩大孩子的词汇量，让他们能说，会说，敢说。幼儿语言教学要多采用孩子喜闻乐见的学习方式，可采用编故事，联想，配合动作，声音等方法。只有这样，才能让幼儿想说、乐于说，说得好！希望同学们在今后的教学中多多开动脑筋，设计更好的幼儿活动，尝试更新的教学方式，创造更好的教学方法。【作业布置】尝试回忆课堂上的教学活动，在网上观看应彩云教学视频，收集奥尔夫音乐的信息备用。
