教案人教版九年级诗词五首教学过程：一、导 入同学们，唐诗、宋词是我国文学宝库中的珍宝，是我们应该学习和继承的优秀文化遗产进入初中以来，我们已经学过二十多首古典诗词，其中包括13首唐诗，4首宋词，通过背诵和赏析，从中汲取了许多营养今天我们学习，主要是唐诗和宋词，首先学习前三首播放录像《唐之韵》，简介唐诗伟大成就，介绍李白、刘禹锡和杜牧二、诵读教师配乐范读，学生多种方式朗读读三首诗，五遍三、理解内容借助文底注释、工具书，理解词语，理解诗歌大意渡远：远渡 楚国：楚地 平野：平原大荒：宽阔无际的原野 仍怜：更爱排云上：直冲云霄，排，冲击碧霄：青天 折戟：折断的戟 销：锈蚀将，拿起 认前朝：认出是东吴破曹时的遗物四、理解诗的意境，内容《渡荆门送别》介绍创作情况：李白青青年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作本人的家乡，因此他有不少诗篇反映出对蜀中生活的思念之情这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗学生谈对诗歌内容构造的理解总 结：诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江巡游楚地中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。
清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇迹写景层次清楚，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对家乡的深深依恋与挚爱结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是家乡的水啊，因此它才不远万里把我送到江汉平原诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱家乡的深挚的感情诗中写的长江之水，是来自家乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加宽阔的天地之中在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋本诗中间四句对偶工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对给予了江水以人的浓重的感情，这水情意真诚地把诗人送到楚国这真是诗意盎然，情景交融背诵这首诗《秋词》介绍作者学生讨论诗歌内容和写法总结：诗人以其奔放的热情和旷达的胸怀，通过生动的画面描绘和赞美秋天，表现出昂扬发奋的精神相貌第一、二句，诗人一反千古以来逢秋必悲的感情基调，热情赞美秋日富于生气，胜过万物萌发的春天第三、四句，描写晴空鹤翔图万里无云，一只白鹤奋翅高举，排云直上，它那矫健的身姿，使得诗人也不禁诗情勃发，壮志凌霄这白鹤正是诗人不屈不挠，发奋有为的精神相貌的真实表达全诗充满着发奋向上的积极精神，表现了诗人政治失意时仍然不愿随波逐流的操守，想象新奇，意境悠远，诗情深沉。
《赤壁》介绍诗人情况学生讨论诗歌内容和写法总结：这首诗怀古咏史第一、二句，表达凭吊赤壁古战场所见所感由古战场残留的断戟，激发起想象当年赤壁鏖兵的壮阔场景，往常朝旧物兴思古之情，联想到决定魏、蜀、吴三国鼎立场面的赤壁之战以及那次严重战役中的主要人物第三、四句，发出谈论，假想东风不给周瑜以方便，那么东吴的大乔、小乔便将被掳，关在曹操的铜雀台上了铜雀春深锁二乔”，是一种形象而富有情致的写法，用来意味虚想中的东吴孙氏政权败亡的结局，由于二乔都出于东吴最高统治阶层门第，吴国不亡，她们是不会受辱的诗人认为，假如不是借助东风的力量，周瑜未必能在赤壁之战中取胜，周瑜的成功不过是幸运而已诗人对赤壁之战的结果表示了本人的看法曹操尽管失败，但未必不是英雄不以胜败论英雄，强调人生际遇在人生命运中的重要性，正是这首诗的核心思想杜牧的一生，是悲剧的一生诗人在这里明讽周瑜，暗誉曹操，实际上是在借助史实抒发本人内心的抑郁不平之气这首诗能以小见大，通过鲜明的形象发表看法，评价历史，是其艺术表现上的独到之处五、总结扩展这三首诗尽管题材不同，表达的感情不同，但是有一点是类似的，那确实是三位诗人擅长用独特新颖的视角观察和分析咨询题，阅读三首诗既要理解各自的内容和写法，又要擅长比拟，体会它们的共性。
六、布置作业 ：背诵默写三首诗七、板书设计渡荆门送别第七句 — 第八句 收 束： 抒发思念家乡的深情秋 词赤 壁过零丁洋浣 溪沙。