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1、古勒巴格乡其格万中心教师专业发展学校建设三年规划实施方案 学校为贯彻国家和省中长期教育改革和发展纲要，有效推动教师专业化发展进程，根据吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学老师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见，结合学校教育工作和教师队伍建设实际，学校开展“教师专业发展学校建设”制定本实施方案。 一、教师专业发展学校的性质和宗旨教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上，强化学校促进教师专业发展的功能，使学校既是学生成长的摇篮，也是促进教师专业化发展的基地。建立学校与教师专业发展的管理制度，使教师专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分，构建教师终身学习制度。教
2、师专业发展学校是以学校为组织，以学校教师为主体，以终身教育思想为指导，以中小学教师专业标准（试行）为依据，旨在搭建促进教师职业伦理专业化、教育专业化和学科专业化水平提升的发展平台，建设一支具有终身教育理念的高素质、专业化的教师队伍。二、教师专业化发展学校建设目标总体目标：通过教师专业发展学校建设，建立有利于教师专业发展的长效机制，构建新形式下校本研修新模式，创建地“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造教师专业发展文化。具体目的：学校从2012年到2014年建成教师专业发展型学校，达到合格学校标准。三、老师专业发展学校建设的基本原则，内容和要求（一）基本原则 1、教师自我发展要求
3、与学校教育教学需求相结合的原则，学校立足以校本研修促教师专业发展学校建设，在满足教师个人发展需要同时符合学校的教育教学要求。2、针对性与实效性相统一的原则。通过教师专业发展学校建设切实解决教师专业发展的难题，达到学有所用，使教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面协调发展。3、以校本研修为主与统一培训相结合的原则：学校坚持以校本研修为主要形式，有机结合各级各类培训相结合，使校本研修与统一培训互为补充，共同促进教师专业发展。（二）基本内容1、树立教师专业成长理念。学校建设“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，按照中小学教师专业标准（试行）要求，提高教师的职业
4、道德，专业理念、专业知识和专业水平。2、制定学校发展规划。学校制定年度教师发展规划，依托学科教研确定目标任务，教师根据学校发展规划结合学科特点，制定本人年度和中长期专业发展目标；教师制定个人专业发展计划，进行经常性的自检、自评、努力提高自身的专业水平。3、建立校本研修制度。学校立足教师专业发展的需要，根据教师任教学科制定研修内容。在校本研修过程中明确目的和意义；同时创新研修形式。4、建立以骨干教师，学科首度教师为主的导师制。学校根据学科教需要评选学科首席教师。发挥学科首席教师和骨干教师的引领，示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。结合片区教学活动，实现资源共享，促进教师专业发展进程。5、建立
5、教师专业发展成长记录档案，档案中包含教师个人专业发展三年规划，年度专业发展计划和总结，专业发展过程资料及成果资料。四、工作要求（一）加强领导和管理1、学校成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长的教师专业发展学校建设领导小组，制定教师专业发展学校建设规划、管理工作。2、学校积极开展校本培训，校本教研，校本科研。对考核合格者，将成绩以学分形式记入到教师继续教育证书。此项工作纳入教师工作考核，作为评先选优，评职晋级的重要条件。（二）落实责任1、校长负责制，学校以校长是教师专业发展的第一负责人，主管副校长具体负责。2、保障研修时间：学校每学期制定校本研修计划、保障充足研修的时间。3、健全考核、评估及
6、奖惩措施。学校教师专业化建设进行定期总结。查找问题、鼓励先进。五、实施规划1、宣传动员阶段学校召开教师专业发展学校建设动员大会，明确教师专业发展学校建设的理念。讨论制定学校教师专业发展规划，明确管理机构、条件支持、经费保障、时间保障、继续教育制度和教育科研制度。组织教师自我设计专业发展规划。2、组织实施阶段（2012年5月2014年7月）学校投入相应资金，改善办学条件，结合达标校建设、软件和硬件达到相应的标准。学校立足校本教研、校本科研、校本研修促进教师专业化发展。通过联片教研，外出学习活动，实现教师间的相互交流。开展一系列的读书活动、演讲、竞赛活动，校际间促进教师自身素质的提升。学校每年做一次全面总结，将教师研修成果装档。学校教师专业发展工作领导小组每学年对教师专业发展及个性化教学进行一次评估，总结年度工作。3、总结验收阶段（2014年8月12月）总结提升，形成经验，学校根据每年度制定的计划进行总结，形成经验。古勒巴格乡其格万中心小学2012.5古勒巴格乡其格万中心小学教师专业发展学校建设三年规划实施方案古勒巴格乡格万中心小学
