答新手幼儿教师第63问：如何提高幼儿在建构区的搭建水平？游戏水平的提高需要一个较长的过程，教师要在幼儿游戏的过程中给予其及时的指导 1、提出有挑战性的问题，创设幼儿感兴趣的游戏情境或主题情节，并不断地判断幼儿的现有水平，明确引导方向，有效促进幼儿建构水平的发展 游戏是幼儿的基本活动方式，教师要积极为幼儿创设游戏的条件比如在积木游戏中通过提问题的方式为幼儿创设不同的游戏情境，如“你会造能拐弯的桥吗？”“谁来试试建一座高个子的大桥？”“巨型大桥谁来建？”等这些问题一下子就把幼儿带到情境中去了游戏性强、主题突出的活动不仅让幼儿兴趣盎然，还让他们明确了搭建的目的，进而在一个个难度递增的任务中获得相关经验 2、为幼儿的建构活动提供数量和种类适宜的材料 这些材料一方面可以引发幼儿的搭建内容，比如幼儿看到小动物玩偶会想到为小动物搭建一个家，看到汽车玩具会想到搭建公路或停车场；另一方面这些材料可扮演一定的角色，发展游戏情节，比如幼儿搭建了一列火车后需要人偶分别做火车司机和旅客，搭建了一个公园后则需要花草树木的装饰因此，教师应根据幼儿的搭建主题以及搭建后角色游戏的需要，不断变化游戏的材料。
3、抓住幼儿遇到的和提出的问题，作为形成和丰富主题，情节以及建构方式的生长点 具体表现在以下三个方面： ◆当幼儿进入积木区不知该搭建什么的时候，可赋予辅助材料一定的角色情节，引发幼儿的搭建内容，比如对幼儿说：“小动物们想盖一间新房子，你能帮助它们设计和搭建吗？” ◆当幼儿在搭建过程中不知如何继续时，教师可通过引发他们的回忆丰富搭建内容，比如幼儿不知道如何搭建赛车用的公路时，教师可帮助他们回想赛车道不仅有平面公路，还设有弯曲、高低不平的路面，从而启发幼儿在原有公路的基础上继续搭建 ◆当幼儿想要延伸积木活动又不知从何下手时，教师可建议幼儿运用角色、情节与其他活动区发生联系，比如在幼儿搭建了一个剧场或舞台后，教师可建议幼儿邀请表演区或“娃娃家”的小朋友一起游戏，扮演演员、观众、售票员、服务员等角色 4、给予幼儿适宜的表象提示（如动作提示，图片提示），作为他们建构水平发展的台阶和支架 具体内容如下： ◆将幼儿参观过的建筑物拍成照片，布置在积木区，帮助幼儿记忆，如火车站、电视塔、立交桥等 ◆将教师自己搭建的作品拍成照片，表现出教师对搭积木活动的重视与喜欢，引发幼儿对搭积木活动的兴趣。
◆将幼儿搭建的作品用照片或图画的形式进行保留和展示，让幼儿感到自己的作品得到了肯定和接纳，以增强他们的成功感与自信心 ◆教师与幼儿共同搜集一些不同风格的建筑物的图片或照片，让幼儿了解建筑物是如何构成的，欣赏、感受建筑的美 5、引导幼儿观察其他幼儿的搭建作品，树立模仿学习的榜样 对于小班幼儿，可以让他们观摩中、大班幼儿的建构作品，以拓展小班幼儿的思维；对于中、大班幼儿，可让他们观摩同伴的优秀作品 在指导幼儿进行建构游戏时，教师还要发展他们对材料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑联系的理解，支持他们再现和创造性地表达生活经验，让幼儿获得初步的立体空间概念，同时培养幼儿的合作意识和互助友爱的精神。
