幼儿教育心理学》学习指南一、课程性质与任务课程名称：幼儿教育心理学课程学时： 32 学时课程性质：幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门 学科它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动， 促进 幼儿学习与身心的健康发展 通过该课程的开设， 帮助学生了解基本的学习理论， 掌握幼儿学习的容、 不同容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素， 从而提 高幼儿教育的效率课程任务： 幼儿教育心理学根据幼儿发展特点， 促进幼儿的学习与发展， 幼 儿学习的基本方式、 特点与规律， 揭示幼儿学习特点与有效教学的规律， 形成有 中国特色的幼儿教育心理学理论，幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教 育，特别是为幼儿教师开展科学、 适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指 导考核方式： 形成性评价 30 分，含考勤 10 分和平时专题作业 20 分；终结性 评价占 70 分，为课程结束时的理论考试二、学习方法《幼儿教育心理学》 是一门理论较强的课程， 主要研究幼儿学习的规律与特 征在学习过程中，需要理论联系实际，切忌死记硬背以课件讲授和案例讨论 为主，辅以专题化的实训项目， 让学生在了解该课程的结构体系、 教育原理的同 时，也学会将基本原理迁移到实际幼儿保教工作中去。
三、各章节学习指南本课程是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门课程， 是学前教育专 业的一门理论性很强的理论基础课 本课程是为专业课服务的， 是为专业课学习 打基础的第一章 幼儿学习心理概述学习目的1、明确幼儿教育心理学的研究对象与任务，了解幼儿学习的含义与类型2、了解幼儿学习的脑科学基础3、掌握幼儿学习的主要方式与主要特点重点掌握1、幼儿教育心理学的含义？2、幼儿教育心理学的研究对象是什么？3、幼儿教育心理学的任务有哪些？4、学习幼儿教育心理学有什么作用？5、学习幼儿教育心理学有什么意义？6、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？7、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？第二章 学习理论学习目的1. 理解并掌握行为主义代表人物巴甫洛夫、 华生、桑代克和斯金纳及其经典 实验2. 理解并掌握社会学习理论代表人物班杜拉及其经典实验， 知道社会学习以 观察学习为主要途径3. 理解认知学习理论代表人物苛勒、 布鲁纳、奥泊尔及认知学习理论的基本 观点4. 理解人本主义代表人物马斯洛和罗杰斯及人本主义主要思想5. 理解建构主义代表人物皮亚杰的基本观点6. 能根据各种学习理论的原理理解幼儿教育案例，并将其运用其中 学习要求重点：1. 理解并掌握经典型条件反射和操作性条件反射。
2. 了解并掌握社会学习理论代表人物班杜拉及其经典实验， 知道社会学习以 观察学习为主要途径3. 掌握奥泊尔的有意义学习和机械学习， 接受学习和发现学习及其优缺点分 别是什么4. 了解并掌握需要层次理论并作出举例解释5. 知道建构主义及最近发展区难点：1. 能将经典型和操作性条件反射对应幼儿教学生活进行举例2. 理解并掌握观察学习及其四个过程3. 有意义学习和机械学习，及接受学习和发现学习之间容易混淆为同等概 念4. 能将人本主义的思想实践中运用在幼儿教育的实践中5. 知道最近发展区的运用学习容1、学习的基本理论行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、 人本主义学习理论2、各种学习理论对幼儿学习行为的启示和教育指导第三章 知识的分类与学习学习目的1. 知道信息加工理论在广义上把知识分为述性知识和程序性知识2. 理解述性知识及其表征方式3. 理解程序性知识及其表征方式4. 学会根据两种不同知识类型及幼儿的认知特点选用合适的方式传授知识学习要求重点:1. 理解述性知识和程序性知识的区别， 能够熟练区分哪些知识是述性、 哪些 知识是程序性的；2. 理解和区分学习述性知识和程序性知识心理机制。
难点:根据知识特点幼儿认知的特点选用恰当的教学方法 学习容1、广义的知识及知识的分类2、述性知识和程序性知识的定义及举例3、述性知识和程序性知识的心理机制4、教授幼儿述性知识和程序性知识的教学方式第四章 幼儿创造性学习与培养 学习目的1. 了解幼儿创造性学习2. 掌握幼儿创造性学习的特征3. 掌握影响创造性的影响因素4. 掌握幼儿创造力培养的途径 学习要求重点：1. 了解幼儿创造性学习的特征及影响因素2. 掌握幼儿创造力培养方法 难点： 掌握幼儿创造力培养方法 学习容1. 了解幼儿创造性学习2. 掌握幼儿创造性学习的特征3. 掌握影响创造性的影响因素4. 掌握幼儿创造力培养的途径第五章 学习迁移与幼儿教育指导学习目的1. 理解并掌握迁移的含义、功能和类型及迁移对幼儿的教育指导2. 了解迁移的类型及影响迁移的因素3. 了解影响迁移的有关理论4. 了解使用迁移对幼儿的进行教育指导时法应注意的事项 学习要求重点：1. 理解迁移及其迁移的分类2. 学会在恰当的时候使用迁移对幼儿的教育进行指导 难点：辨别各种类型的迁移学习容1、学习迁移的含义、功能与类型2、学习迁移的类型及举例，影响幼儿学习迁移的因素。
3、学习迁移的形式训练说、 共同要素说、 概括化理论和认知结构迁移理论4、迁移理论对幼儿学习的指导第六章 学习动机与幼儿教育指导学习目的 1、了解“学习动机”的相关基本知识2、掌握幼儿的学习动机及其影响因素，及引发幼儿学习动机的措施 学习要求幼儿学习动机的影响因素及引发幼儿学习动机的措施 学习容1、动机与学习动机的含义2、动机作为促进活动的一种动力机制的主要作用3、学习动机的种类4、学习动机的强化理论、自我效能感理论、成就动机理论、认知失调理论5、如何利用各种学习动机理论激发幼儿学习动机第七章 智力理论学习目的1. 理解并掌握智力的含义、类型及测量2. 了解幼儿智力的发展和差异， 知道影响幼儿智力发展的影响因素及培养方 法3. 了解智力的传统理论和近代理论以及情绪智力理论学习要求重点：1. 理解智力及并掌握不同的测量方法2. 知道影响智力的各种因素难点：掌握培养智力各方面的方法并能在幼儿教育中灵活运用学习容1、智力的含义、类型和测量方式2、幼儿智力的发展与差异，幼儿智力发展的影响因素、培养方法3、智力的传统智力理论、当代智力理论以及情绪智力理论对幼儿智力评价 和发展的启示。