《2019-2020学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课 “千古一帝”秦始皇学案 岳麓版选修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课 “千古一帝”秦始皇学案 岳麓版选修4（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课“千古一帝”秦始皇课程标准学习目标简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 了解秦统一六国的条件和经过，认识秦统一六国的必然性。 掌握秦始皇为巩固统一国家所采取的措施，理解秦朝加强中央集权的历史作用。 分析秦始皇的暴政导致秦朝灭亡，评价秦始皇的历史功过。一、并吞六国1秦统一六国的历史条件(1)战国时期，诸侯割据混战，严重阻碍了社会经济发展，加深了人民的苦难。安定统一成为时代的呼声。(2)商鞅变法使国力大增，奠定了兼并六国的坚实基础。(3)秦王嬴政的雄才伟略：坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力；锐意进取，破格任用一批谋臣猛将；善于发现人才，招募各国精英，礼待
2、人才。2统一大业的完成：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，公元前221年，完成统一六国大业。在中国历史上第一次建立起中央集权的大一统帝国。特别提醒综合分析秦朝统一的历史意义：结束了分裂割据局面，为统一多民族国家的建立和发展奠定了基础；为经济的恢复和发展，人民的安居乐业提供了条件；标志着中国进入大一统时期。二、“百代犹得秦政法”内容意义政治创立皇帝制度，皇权至高无上奠定了此后2 000多年统一国家的基本政治制度，巩固和加强了国家统一，促进了社会发展全国推行郡县制经济“使黔首自实田”，使土地私有制合法化推动了农业、手工业生产和新兴地主经济的发展鼓励耕织、奖励垦荒统一货币和度量衡密切了各地经济联系，促
3、进了商品生产，有利于国家统一特别提醒郡县制代替分封制，行政任命代替宗法血缘关系，加强了中央对地方的控制，是一种历史的进步。三、缔造统一大帝国1开拓疆土(1)功绩：北攻匈奴，修筑万里长城；南征南越，开凿灵渠，设立桂林、南海、象郡；打通西南夷，开凿“五尺道”。(2)意义：促进了边疆地区和中原的经济文化交流，统一的多民族国家的疆域初步奠定。2建设交通网络：修筑驰道、直道，有利于政令传达、调遣军队，促进了各地区、各民族之间的经济文化交流。3统一文字：“书同文字”，以小篆作为全国标准字体，后又出现隶书。有利于推行政令、发展经济和文化认同，对文化教育事业的发展和统一多民族国家的凝聚与巩固有深远影响。特别提
4、醒秦始皇在文化上采取统一的措施，其前提是国家的统一，其作用是巩固了政治上的统一，影响深远。四、始皇帝的勤政与暴行1始皇帝的勤政(1)勤于政务，富于实干精神，是具有高度行政能力的政治家。(2)高瞻远瞩、雄才大略，为实现理想而表现出异乎寻常的坚忍和执著。2始皇帝的暴行：焚书坑儒；修建长城；大兴土木；刑罚严酷；赋税沉重。3秦朝的灭亡：公元前210年，秦始皇病死；公元前207年秦亡。特别提醒秦朝亡于其暴政，而不是亡于其创立的政治制度(如郡县制)。(1)秦王嬴政敏锐地把握住统一天下的时机，在稳定了国内的政治局势后，采取正确的策略，果断地发动了大规模的兼并战争，终于完成了统一六国的大业，建立了幅员辽阔的统
5、一国家秦朝。(2)秦始皇是中国古代第一个统一多民族国家的缔造者，他在经济上废除旧制，统一货币、度量衡；在政治上创立专制主义中央集权制度、皇帝制，在中央实行三公九卿制、在地方推行郡县制。建立起中央集权的封建国家，开创了中华民族国家统一的新纪元。秦始皇建立集权统一的国家史料一公元前221年秦王嬴政统一六国以后，说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰朕”的建议。“天下之事无小大，皆决于上”。“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。秦史史料二用什么样的荣誉送给秦王嬴政，用什么样的称谓称呼秦王嬴政，三皇五帝都满足不了他的欲望，于是一个新的
6、名词诞生了，这就是你想让大秦万世不朽。你的效仿者历时两千余年坚守着都是为了你当初设计的权力的路线图。秦殇画线信息反映出皇帝制度的基本特征，即皇帝独尊，皇位世袭，皇权至上。指皇帝，“权力的路线图”指皇帝制、三公九卿制和郡县制。(1)根据史料一概括皇帝制度的本质。提示 君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。(2)根据所学知识分析史料二中“权力的路线图”的深远影响。提示 奠定了此后2 000多年统一国家的基本政治制度，对于巩固、加强国家统一，促进社会发展，起了极其重大的作用。但过于集权容易导致暴政，加重了对百姓的掠夺和压迫，也造成了秦的速亡。(3)结合所学知识回答，秦始皇在经济和文化领域采
7、取了哪些措施“让大秦万世不朽”？提示 经济：“使黔首自实田”，使土地私有制合法化；奖励垦荒；统一度量衡。文化：统一文字。秦朝中央集权制的特征(1)皇权至上，权力高度集中。三公九卿和地方郡县长官均由皇帝直接任免。(2)充分体现“家天下”的特点。皇位世袭使家国同治，体现了封建社会家国一体的统治特点。(3)官僚政治取代贵族政治。在官吏的选拔和任命制基础之上，按照职能和职位分工、分层管理原则建立起来的中央行政权力体系，为以后历代王朝的中央机构开创了模式。 对秦始皇的评价史料一古代的国君，凡属施政公平的，没有谁能比秦国更富有成效。秦始皇居于王位而统治天下，而他的子弟却没有官职。他所任用的将相李斯、蒙恬等
8、人，都是功臣良将。但对名门大族，却加以诛灭，不让他们兼并扩张。摘编自章太炎秦政记史料二秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。当朝有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”晋朝有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界。是圣是魔，未可轻议。”画线信息说明章太炎认为秦始皇压制宗室，不使他们的势力超过国君，以法律作为处理一切政务的准则。画线信息中秦朝人对秦始皇的称赞说明在专制主义中央集权制度下，皇帝具有绝对的权威，人们只能对其歌功颂德，而不能对他的过失进行评价。
9、(1)史料一中，章太炎对秦始皇贡献的评价侧重点是什么？提示 章太炎从法制方面谈秦始皇的贡献，表明他把秦始皇在制度建设方面做出的贡献作为评价其历史功绩的主要方面。(2)据史料二，你怎样看待晋朝人和明朝李贽对秦始皇的评价？提示 他们的评价都有偏颇之处。前者主要看到了秦始皇的暴政，后者主要强调秦始皇的功绩。(3)我们今天应该坚持怎样的观点来评价秦始皇？提示 评价秦始皇，应该坚持一分为二的观点。一方面，他建立了中国历史上第一个统一的封建国家，创立了封建专制主义中央集权制度，并为统一多民族国家的发展作出了重要贡献。另一方面，他推行暴政，导致阶级矛盾迅速激化，加速了秦朝的灭亡。总之，秦始皇有功有过，但功大
10、于过。正确评价秦始皇(1)秦始皇顺应历史发展的潮流，兼并六国，结束了长期的割据局面，建立起中国历史上第一个大一统的王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合各族人民的共同愿望。(2)秦始皇创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权制度的早期模式，对以后历代封建王朝产生了深远影响；统一了度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了国家的统一；派兵北击匈奴，修筑了万里长城；经略西南，修筑“五尺道”，尊崇法家；严格军队调动和兵役制度，使秦朝成为我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。(3)秦始皇又是一位统治残暴的封建皇帝。沉重的赋税、繁重的兵役和徭役、严酷的刑律，给
11、人民带来了无比的痛苦和极大的灾难；焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化。其残暴统治最终引起农民起义，导致秦朝灭亡。总之，秦始皇有功有过，但功大于过。 一、秦王嬴政能够统一中国的条件1客观条件(1)经济基础：封建经济的发展要求结束分裂，同时又为统一提供了物质基础。(2)政治基础：争霸、兼并战争使国家向大一统方向发展。(3)民族基础：各民族逐渐融合，民族凝聚力加强。(4)群众基础：战国时期，各诸侯国割据混战，加深了人民的困苦，人民厌战，渴望统一。(5)思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论。2主观条件(1)商鞅变法为秦国奠定经济和军事基础，秦国实力最强，具备进行统一战争的条件。(2)个人
12、因素：嬴政顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略正确。二、秦始皇建立的中央集权制度对秦朝及后世的影响1对秦朝的影响(1)有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用。(2)有利于封建经济的发展。(3)建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。2对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国2 000多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。教材答疑名师指津一、课中思考题(教材P18)请联系春秋战国以来使用铁器、牛耕以及土地私有化和个体经济发展的时代潮流，评价这一举措的性质和
13、历史影响。提示 春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广使生产力水平大大提高，为人们通过开垦获取新的生产资料提供了可能。随着私田的不断增加，生产资料的占有情况和劳动成果的分配情况都发生了新的变化，冲击着原有的井田制度。私田主人出于增加自己土地收入的动机，改变剥削方式，让劳动者交出大部分产品，保留部分产品，以调动劳动者的积极性，客观上起了改变双方身份的作用。这时，劳动者逐渐转变为地主土地私有制下的农民，而私田主人逐渐转化为地主，劳动者交出的产品就是地租，这种剥削方式就是地主土地所有制的剥削方式。“使黔首自实田”就是这一土地所有制性质的改革。这一政策顺应了历史潮流，促进了生产力的发展。“汉承秦制”后，
14、出现了小农经济发展的黄金时期。二、解析与探究(教材P2122)你认为应该怎样评价秦始皇，说出你的依据。提示 如何评价历史人物秦始皇是本课对学生的能力培养要求，设置本题的目的就是考查学生对评价历史人物的理论和方法的掌握程度。教师要指导学生了解评价历史人物时要具体分析历史人物所处的时代，把握主观目的和客观效果，两点论和重点论的关系等，掌握史论结合的方法。建议将本题分析为以下问题：(1)上述四则材料的共同主题是什么？从观点的角度看大致可以分为几类？提示：主题：如何评价秦始皇。大致分类：全面否定，全面肯定，认为应该具体分析。(2)你赞同哪一种观点？结合所学的知识，说出你的根据。提示：本题是开放性习题，
15、学生言之成理即可。三、自我测评(教材P22)1结合课文内容，思考秦始皇是如何统一全国的，分析其中时代趋势与个人作用的辩证关系。提示 (1)统一的原因及过程可参见教材。统一的史实主要包括：统一六国、北击匈奴、南征百越、打通西南夷；(2)时代的发展趋势造就了英雄人物，英雄人物的作用也更受历史条件的限制，英雄人物顺应历史的趋势就会推动历史的发展，春秋战国时期的历史造就了秦始皇这个历史人物，秦始皇的措施客观上顺应了历史发展的趋势。2秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？提示 (1)措施：政治上：创立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建设交通网络；经济上：承认土地私有，奖励移民垦荒，鼓励耕织，统一货币、度量衡；军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，打通西南夷；文化上：统一文字，焚书坑儒，统一思想。(2)原因：秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说他是统一的多民族国家的奠基人。- 1 -
