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1、人教版小语第十一册期末复习教案第一课时 一、教学目标（一）复习汉语拼音，掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。（二）掌握拼音方法及拼写规则。n（三）能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。二、教学重点、难点（一）掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。（二）掌握上两点的省写规则。二、教学过程（一）复习声母、韵母、整体认读的音节。1声母。普通话语音有声母21个。小学汉语拼音教材根据儿童实际，为了避免更多地讲拼写规则，把y、w当作声母教，共学习23个声母。声母的发音是无法用汉字来表达的。例如，在声母b后面如果写出“玻”字，并不是b的发音等于“玻”，而是表示“玻”这个音节起头的音（声
2、母）是b。23个声母如下：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsy w2韵母。韵母共有24个：单韵母6个aoeiu复韵母9个：aieiuiaoouiuiee鼻韵母9个：anenang eng ong in ing un 特殊韵母：er3整体认读音节。整体认读音节共16个：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（二）读准声调。8声调是指汉字读音的高低升降的变化。普通话里有4种声调，称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也称为第一声、第二声、第三声、第四声。相同的音节，标上不同的声调，就有不同的读音，并表示不同的意思。因此，我们在拼读音节时，一定
3、要注意读准声调。第二课时一、教学目标（一）继续复习汉语拼音，掌握字母表。（二）掌握拼音规则，学会独立拼读音节。（三）知道在什么情况下用大写字母。二、教学重点、难点（一）熟记汉语拼音字母表的顺序。（二）学会拼音方法，看见音节能正确地、比较熟练地拼读。三、教学过程（一）复习字母表。字母表是按国际通用的拉丁字母次序排列的，是汉语拼音方案的组成部分。汉语拼音方案字母表规定了字母的顺序，字母名称和书写体式。掌握了这个顺序有利于查音序字典，编索引等。我们要会认读字母表，并按顺序背诵、默写小写字母。字母表排列四行，第一、二两句是7言，第三、四两句是6言，句句押韵，便于学生记忆。字母表如下：Aa Bb Cc
4、Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz（二）复习大写字母的书写规则。小学生学习汉语拼音，除了要学会声母，韵母，声调和整体认读音节以外，还要学会字母表，能按顺序背诵，默写字母，认识大写字母。大写字母共26个。前面我们已经复习了字典中的“汉语拼音音节索引”就是按字母表的顺序排列的。为了引起同学们对大写字母的重视，我们在复习中要注意大写字母的用途如下：1文章每一段、每一句开头的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母，用大写字母。2国名、地名、姓名、书报名称等专有名词开头的第一个字母，用大写字母。3一篇文章的标
5、题、封面上的书名可以全部用大写字母，或在每个词的开头用大写字母。商标和商店等处的招牌、广告一般可以全部用大写字母。4按照顺序记熟大写字母，有利于查音序字典。（三）复习拼音基本规则。拼音就是把声母和韵母一口气很快地连读就成为一个音节。1直呼音节：直呼音节是把声母、韵母连读的结果，简化了拼音的过程，是学生的一种迅速拼读音节的能力。把两步拼读简化为一步直呼。在直呼的过程中要做到，看着声母做口形，看着韵母带调读，一个音节一气呼出。2拼音时要注意以下几点。（1）y、w作头母用起隔音的作用。凡i、u、开头时韵母自成音节的时候，要用y、w。（2）跟声母j、q、x相拼的时候，上两点要省写；跟n、l相拼的时候不
6、能省写两点。（3）iou、uei、uen和声母相拼时，省写为iu、ui、un。当它们自成音节时，应写成you、wei、wen。（四）隔音符号。当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号（）隔开。第三课时一、教学目标（一）复习汉字。能比较熟练地用音序查字法、部首查字法查检汉字，能用数笔画的方法查检难字，逐步提高查字典能力，要达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。（二）复习本册要求掌握的94个生字，能读准字音，认清字形、理解字义。（三）通过复习能辨析学过的形近字、同音字。二、教学重点、难点（一） 掌握94个生字，能读准字音，认清字形、理解字义。（二） 辨析
7、形近字、同音字。三、教学目标（一）查字典。当我们在识字、阅读、作文的时候，遇到读不出字音，写不出字形，或者不懂字义时，怎么办呢？我们就要查字典。字典，是小学生必备的工具书，学会查字典，养成查字典的习惯，是培养语文自学能力的重要内容。在小学阶段，要求熟练掌握三种查字法：音序查字法，部首查字法和笔画查字法。1音序查字法。所谓“音序”，就是按照汉语拼音字母表中的26个字母的顺序去查字。在字典的“汉语拼音音节索引”（或“音节表”）中，以汉字音节的第一个字母的次序排列，在第1个字母相同的情况下又按第2个字母、第3个字母的次序排列。如果遇到音节中的字母完全相同，就按声调的阴平“-”、阳平“ ”、上声“ ”
8、、去声“ ”的次序排列。要熟练运用“音序查字法”，必须掌握汉语拼音，知道字的音节，记熟汉语拼音字母表中的字母顺序。2部首查字法。部首查字法，是以汉字的部首作为查检标准的方法。即按部首本身笔画多少排列先后，同一部首的汉字又按其笔画多少排列先后。当知道字形，却不知道它念什么或说不出它的意思的时候，部首查字法可以帮助我们。要熟练运用“部首查字法”，必掌握字的笔画，确定汉字的部首。3数笔画查字法。数笔画查字法是以汉字的笔数和笔形作为查检标准的方法。即按汉字笔画的多少编排和查检的。有些字，当我们既不知道读音，又不容易确定部首，数笔画查字法可以帮助我们。比如遇到“屯”字，你既不知道它的读音，又不会确定它的
9、部首。那么，数一数“屯”字的总笔画是4画，翻现代汉语词典前边的“难检字笔画索引”，在“四画”中找到“屯”字右边的标码是“1158”，翻到字典正文的第1158页，就可以查到“屯”这个字。第四课时一、教学目标（一）继续复习本册要求掌握的94个汉字，注意抓住汉字的音、形、义的特点。（二）注意纠正错别字。二、教学重点、难点掌握汉字的音、形、义的特点，辨析形声字、形近字、多音字。三、教学过程（一）掌握字的形、音、义。每一个汉字都有一定的形体，一定的读音，表示一定的意义，因此我们说汉字是形、音、义三位一体的。我们学习汉字，必须从形、音、义三个方面来了解汉字的特点，把形、音、义结合起来我们才能更好地掌握汉字
10、。1独体字与合体字。从汉字的结构上分，汉字可以分为独体字和合体字。只由一个构件组成的字是独体字。如：人、手、马等。由两个或两个以上构件组成的字是合体字。合体字又可分为：上下结构：峦、恋、翁、咨、翡上中下结构：曼、享、冀左右结构：汇、泽、锦、绅、楷左中右结构：挪、揪、撇、暇半包围结构：匪、勾、厦全包围结构：固、团、困品字形结构：晶、磊、淼、森2形声字。形声字有一个表示“形”的部分，叫“形旁”，有一个表示“声”的部分，叫“声旁”，形声字是由这两部分组成的。这两部分合起来表示一个新的意思。形声字按形旁和声旁组合的情况，基本可分为以下几种：左形右声，如：锈、熄、歼、控右形左声，如：删、雅、魄上形下声，
11、如：管、旱、简下形上声，如：奠、咨、忽外形内声，如：厦、疾、围 内形外声，如：闷、辩、闻一般说来，形声字根据声旁，就可以读出字音；按照形旁（也叫意旁），也可以了解字的含义。也就是通常所说的“基本字（字旁）注音，偏旁（形旁）表意。“掌握形声字的这个特点，对我们学习和运用汉字是很有帮助的。但是，由于汉字在不断地演变，形声字也就随着变化。声旁不一定就是形声字的准确读音，形旁表示的意思也不一定十分准确。所以，我们在学习形声字时，还要勤查字典，避免读错字音或弄错字义。”3多音字。在汉字中有两个或两个以上读音的字叫多音字。多音字有以下几种情况：（1）单用是一个读音，与别的字组成词是另一个读音。例如：难，单
12、用读“nn”，这道题很难。组成词时读“nn”，灾难，难友。（2）不同的读音，表示不同的意义。例如：差（ch）是不相同，不相合，组成差点儿，差劲等词语。差（chi指派遣或被派遣去做的事，组成差遣、差使、差事等词语。（3）读音不同，意义相同，用法有差别。饮，用于人喝水时，读饮（yn）水；用于牲口喝水时读饮（yn）水。（4）口头和书面语的读音不同。例如：血，在口语中读（xi）；在书面语中读“xu”。（二）纠正错别字。错别字是说读错、写错或写了别的字。产生错字的原因有几种情况：增加笔画，改变结构，偏旁写错，还有些同学自造简化字。别字的产生是同音字辨析不够，都应引起我们重视。第五课时一、教学目标（一）复
13、习词语。掌握本册中学过的词语，并要求大部分词语能在口头或书面语言中运用。（二）理解词语的本义和在句子中的意思。（三）能按要求把词语归类和进行正确的搭配。二、教学重点、难点（一）正确读出和写出学过的词语，大部分词语能在口头语言和书面语言中正确运用。（三） 懂得词语的意思，能结合上下句体会词语的感情色彩。三、教学过程（一）正确理解词义。词义，就是指一个词所含的内容。每个词都有一定的意义。把词的内容揭示出来，就是解词。掌握一个词语的第一步，就是理解词的意思。汉语中有的词是单义的，即只有一个意思，如：上海，窗户等。有的词是多义词，包含几个相互关联的意义。一个词不管有几个意义，总有一个最常用的，最基本的
14、，这是词的本义。由本义发展出来的意义是词的引申义。由本义通过打比方产生的意义叫比喻义。引申义和比喻义都叫转义。例如：高，是一个多义词。在“他俩一样高。”一句中，“高”指高度，高矮程度。这是“高”的本义。“有志不在年高。”这里的“高”指岁数大。“同学们兴高采地玩游戏。”这里的“高”指热烈。“他是高年级的同学。”这里的“高”指等级在上的，后三种意思就是词的转义。因此我们在理解词语时要注意联系上下文，做到字不离词，词不离句。体会同一词在不同句子里的意思。（二）同义词和反义词。意义相同或相近的一组词，叫做同义词。在汉语中意义相同的词是少数的，意义相近的词在汉语中是多数的。这部分词虽然意义相近，但运用上
15、一般不能任意代替。例如：夸奖夸耀；果断武断；自信自满；时代时期。汉语中有大量的同义词。我们在平时要注意辨析同义词，准确使用同义词，可以把思想感情表达得更确切、细致、严密，使语言丰富多彩，在写作文时可以避免用词重复、单调。在运用同义词的过程中还要善于辨析同义词，注意同义词的词义轻重不同，使用的范围不同，词的搭配和词的适用对象等等的情况，恰当地运用同义词。反义词是指意义相反或相对的一组词。例如：高矮；远近；熟悉陌生；表扬批评。恰当地使用反义词，可以使语言生动、鲜明。在使用反义词的过程中，也要对反义词进行辨析，应注意词性相同才能构成反义词。例如，亮度和黑暗，不能构成反义词。因为“亮度”是名词，“黑暗”是形容词。一个词和它的否定式不能构成反义词。例如：“高大”和“不高大”不是反义词。另外，有些词只有一个反义词，有些词不只有一个反义词。反义词在语言的表达上具有特殊的修辞作用，它经常被用做修辞上的对比手段，使文章具有更加鲜明的色彩和更加强烈的说服力。正确理解和
