小学音乐（湘版）五年级下册《编花篮》教学设计执教：广东省信宜市教育城小学 陈金莲《编花篮》教学设计教学内容：《编花篮》湘教版教材第十册第三单元课 型： 唱歌课教学年级：五年级教学课时：一课时教学目标： 1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往 2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点3．在学习《编花篮》过程中，即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣4.通过打击乐器和律动表演，培养学生团结合作精神教学重、难点：A.运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律B.引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点教学准备：钢琴、小型打击乐器、课件、多媒体设备等教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情曲调为齐声宫调式，节奏轻快，富于变化旋律以小跳、大跳为主，采用极富特色的前倚音、下滑音，使曲调更加活泼、欢快。
歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度第八句是带补充性的结尾整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色教学过程： 一、激趣导入教师演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?学生回答…教师： 同学们，我国各个地区的民歌有着不一样的风格和特点，今天，老师就想邀请你们一起来学习河南民歌《编花篮》 (设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣) 二、学习《编花篮》 1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色 教师：你认为哪一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句 (提示：第一句与第一段最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用) (提示：第一段最后一句演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；师范唱《谁说女儿不如男》最后一句，甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色) 3．学唱歌曲旋律 (1) 师用钢琴弹奏一句，学生用“la”跟唱一句旋律。
2)学生用“la” 完整地随钢琴伴奏演唱旋律 4．学习演唱歌词1)趣味理解歌词 A.教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望 (提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情 B.师生配合，用接龙的形式朗读歌词（播放伴奏音乐）让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点，体会采花姑娘愉悦、兴奋的心情，(2)学习演唱歌词A. 师用钢琴弹奏一句，学生跟唱一句歌词B. 学生完整地随钢琴伴奏演唱歌词C.让学生找规律，把相同的旋律和相同歌词的乐句找出并解决教唱难点乐句，强调附点和下滑音） (3)学生随伴奏音乐正确、完整地演唱歌曲 (提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧) (4) 初步学会歌曲之后，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，并渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等(5)加速并用活泼的情绪、优美的声音演唱《编花篮》（配与简单的律动） 三、拓展部分 创新表现歌曲：(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
A.请个别学生表演唱（作出相应的评价）B.师生表演唱（配律动） (2)声势合作为歌曲伴奏 (设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受) 四、小结教师：同学们，今天我们学到了什么？学生答…同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化板书设计3. 编花篮前倚音： 下滑音： 。