《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明注释：1、萧萧：风声2、动：打动3、客情：旅客思乡之情4、挑：捉5、促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐6、篱落：篱笆译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明因为他看到远处篱笆下的灯火料想是孩子们在捉蟋蟀，赏析：萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧挑”字用得极为准确这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人前言】篇二：夜书所见《夜书所见》教学设计一、教材简说《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
二、设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养三、教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字二）有感情地朗读古诗，背诵古诗三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣四、教学重点（一）会写本课的两个生字二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗五、教学难点通过诵读，悟出诗情六、教学准备七、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏2.让学生谈谈看了图片后的感受3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗请同学们读一读题目二）了解诗人，理解题意2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）（2）“所见”呢？（所看到的）。
3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）从题目入手，引导学生理解诗题，这是学习古诗的第一步，也能更好地过渡到古诗内容的教学三）初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号2、范读古诗3、自读古诗，读准字音四）理解诗意1、自读，画出不懂得词语借助注释，师生共同讨论2、学生讲诗意你理解了那句，你就讲那句3、整体理解教师说诗意，学生想画面4、学生试说诗意从老师的描述中，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？（五）体会感情1、体会借景抒情的写作手法指导读前两句诗2、体会悲欢对比，以欢衬悲3、体会动与静中的感情4、在读中体悟感情5、字斟句酌，斟酌动词，体会感情6、指导背诵六）总结2、自读古诗，同桌检查背诵教学实施：师：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们读一读题目生读题目其他学生介绍叶绍翁师：现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？生：夜晚写下自己的见闻师：“书”在这里是什么意思呢？生：写下师：”所见”是什么意思？生：所看到的师：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来生画出所见所想生：想起童年的事师：结合自己的理解，说说这首诗的诗意生说诗意师：整首诗表达对家乡的思念，对亲人的思念，却不直接说，而是借助小小的梧桐树叶，萧萧的秋风这种方法叫什么？师：如果说宁静的夜晚是“静”景的描写，那么那些景物是“动”的？ 生：萧萧的梧桐树叶，孩子在逗蟋蟀生：孤独寂寞师：读出这种孤独生读古诗师：这首古诗有三个动词你能把他找出来吗？生：“送”“动”“挑”师：你知道谁把什么“送”给谁吗？师：还送来什么？生：寂寞和孤独师：“挑”能换成别的词吗？生：不能师：挑是什么意思？生：就是用细长的东西拨弄师：换成“逗”好不好？生：不好，那样就不能突出儿童的聪明师：让我们再来读读，突出动词的用法生读古诗师：这首古诗字字句句都写得精妙，让我们好好读读，试着把它背下来吧。
生背古诗生一起背古诗篇三：夜书所见马临小学 语文科集体备课活页2022年月日《》。