使至塞上教学反思使至塞上教学反思使至塞上教学反思一 园地一的日积月累中，有王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日简直把广袤的塞上风光写绝了展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画新教材中，学生理解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等每一首诗都是一幅优美的风景画王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣他是唐代山水田园诗派的代表新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意应该在理解记忆的根底上进展拓展，理解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的根底上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。
学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画才能的检验总之，采取灵敏多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢还能到达学以致用的效果您不妨一试!使至塞上教学反思二 王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日简直把广袤的塞上风光写绝了展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画学生理解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等每一首诗都是一幅优美的风景画王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗” ，正指出其诗画的特色和造诣，资料共享平台《使至塞上教学反思》(s://..)他是唐代山水田园诗派的代表。
我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的`一个好的渠道但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意应该在理解记忆的根底上进展拓展，理解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的根底上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画才能的检验总之，采取灵敏多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢还能到达学以致用的效果使至塞上教学反思三 《使至塞上》这首诗歌上学年已经讲授过，因此我在讲授的时候是以复习的形式进展的但在学习过程中，我发现虽然已经讲授过，但大局部学生对诗歌主要知识点都遗忘得差不多了为什么学生的遗忘率会这么高呢?我估计有以下几个原因：1、学生学习时阅读量缺乏反复的阅读能使学生更好的熟悉文句，同时也能加深学生对诗句的理解假如缺少阅读，学生对诗句的认识、理解也比拟浮于外表，难以真正把握诗句内在含义，对诗句记忆也不会结实了。
2、老师的灌输式教学在以往的教学中，为了赶课时，很多时候我无视了让学生的自主考虑的权利，而是把知识讲授灌输给学生，这让学生失去了很多独立考虑的时机，学生的才能也得不到适当的锻炼在这中情况下，学生对知识的掌握是来于老师的灌输，而并非自己感悟所得的，因此所获得的知识也就很快被遗忘了3、对学生的稳固训练缺乏在每次的诗词教学之后，我一般会布置背诵默写、抄写诗句的作业，有时候也会从网上找来一些相关的课后练习让学生做，进展稳固训练但如今看来，这一形式还是不够，普校的课后练习多以开拓学生思维才能为主，是以学生完全掌握知识为根底的，而无视了对根底知识的训练，缺乏了对最根底的稳固针对这些原因，在以后的诗句教学中，可以采取以下的措施：1、加强对文本的阅读通过反复的阅读，让学生熟悉文本语句，并在阅读的过程中，感悟诗句的含义，以及所表达的情感接着让学生在理解语句情感的根底上，判断考虑应用怎样的语气以及应该怎样停顿、重读，并尝试以该形式进展阅读反复的阅读训练，让学生加深记忆2、多留给学生考虑的空间老师在课堂上不应过多的干预学生的学习、感悟，而应该作为引导者，用提问引导学生考虑，并留给学生更多的考虑空间，让学生在自主学习、讨论中感悟，通过这一讨论的过程，把知识转化为自己的，并学会讨论问题的方法，有利于以后的学习。
3、课后练习更强调根底知识的训练对于聋生而言，能掌握根底知识是更重要的，思维的拓展是在此根底上的因此在以后的课后练习中，应更多的进展根底知识的训练，稳固记忆第 页 共 页。