小学五年级部编版语文句子排序方法分享 1小学五年级语文句子排序方法 一、前后勾连法 既然是排序，那么，这些语句无论从内容上还是形式上，都会具有一定的关联性这种关联性主要体现在语句在篇章结构中的作用上嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“连后”，它的作用就承前启后只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通 例如：2、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处 奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢?________ ①因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得 ②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关 ③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象 ④我们的感动，就是看到残缺美的感动 ⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉 【解析】②③⑤④①该题的第⑤句特别需要关注，因为它的开头“这想象的喜悦”起到了“勾前”的作用----紧承③句末尾的“而是依据这种想象”;它的结尾“悟性的陶醉”起到了“连后”的作用----连接着④句的开头“我们的感动”这样，③⑤④就形成了一个近似顶真修辞格的勾前连后的句群。
二、层次分解法 将语句排序后所得到的答案是一个片段，这个片段所表达的内容就可能存在着不同的层次，因此，多个句子的排序，为确保其快捷性和精确性，必须首先从大的方面把握其内部层次(粗排)，然后再在同一层次内调整(细排)如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住最后把这几个层次的语句组合成正确答案 同理，在给句子排顺序，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整;然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序这实质上是层次分解法的具体运用 例如：3、把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是( ) ①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽 ②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志 ③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件 ④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。
⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》 A.⑤③①④② B.⑤③①②④ C.④②③⑤① D.④②③①⑤ 【解析】B供排序的句子分为三个层次：⑤句为第一层次，总提“中国最早的区域地理著作”----“《山经》和《禹贡》”;③①句为第二层次，分述“《山经》”和“《禹贡》”;②④句为第三层次，总说“中国区域地理著作”此后的发展情况，而④句则是对②句的例证这样，五句话就形成了“总--分--总”三个鲜明的层次据此，横线上的五句话应排列为⑤③①②④，故选B 三、行文脉络分析法 就是分析行文的逻辑关系只要行文，就会体现出一定的逻辑关系，无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑如果在表述的过程中违背了这些事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性因此，通过对行文脉络的分析，就可以确定语句的排列顺序 例如：4、依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 人格，________ ①它要求一个人应有高尚的道德追求 ②勇于承担对他人、对社会的道德义务 ③是做人的尊严、价值和品质的总和 ④正确处理个人与他人、个人与社会的关系 ⑤是指人与动物相区别的内在规定性 ⑥做到自尊、自爱、自强、自律 A.③⑥①④⑤② B.③⑤①②⑥④ C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥ 【解析】D。
因为一个人有了①句中的“高尚的道德追求”，才能够做到②句中的“勇于承担对他人、对社会的道德义务”;正因为能够勇于承担②句中的“对他人、对社会的道德义务”，才能够做到④句中的“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”;正因为能够“有高尚的道德追求”“勇于承担对他人、对社会的道德义务”“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”，才能够做到⑥句中的“自尊、自爱、自强、自律”为此，该题第二个句号前的四道横线上应依次填上①②④⑥而⑤③则是对“人格”的介定，其中⑤介定范畴，③介定内涵为此，该题第一个句号前的两道横线上应依次填上⑤③ 四、关联词语提示法 关联词语在我们做言语理解与表达的题目的时候，有很大的帮助，能帮助我们更快地找到重点句，主旨句同样，关联词语所代表的语义关系在语段中是逻辑关联的，在句子拆分以后，我们可以通过关联词语来找到它的上下句所以，做言语理解与表达的题目，常用关联词必须像我们记忆乘法表那样，熟记熟背，张口就来 关联词语在语句中有强化语意关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索 例如：5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )。
铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术________，________，________，________，________列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置 ①并与地面通讯，实现地面对列车的监控 ②能实现对动车组各个系统的控制 ③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车 ④同时对系统进行监视和故障诊断 ⑤无需人为干预 A.②①⑤④③ B.②④①③⑤ C.⑤③④②① D.⑤④①③② 【解析】B该题①②④句讲的是“动车组”的优越性，而依据④句开头的“同时”和①句开头的“并”，这个句群的内部排序应为②④①而③句开头的“一旦”表明这是一种突发情况，⑤句中的“无需人为干预”照应的正是③句中的“自动减速或停车”据此，横线上的五句话应排列为②④①③⑤，故选B 五、名词代词确认法 在片段阅读中，代词指代题是一种命题形式，我们在做语句排序型试题的时候，也可以充分运用这代词来帮助我们加快确定语句的顺序 为了保持句子在表意上的简洁性，往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标同样，如果句子中出现的有表示动作主体的名词，同时还有代词，那么我们可以判定，肯定名词在前，指代这个名词意义的代词在名词句子之后了。
例如：6、排列下边五个句子的顺序，使之成为语意连贯的一段话 ①他穿着很旧的布马褂，破皮鞋，显得很寒酸 ②现在是躲在乡下，教着几个学生糊口 ③回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥、窘迫，几乎无地自容 ④但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城了 ⑤谈起自己的经历来，他说他后来没有学费，不能再留学，便回来了 排列组合最连贯的是( ) A.③⑤①②④ B.①②⑤④③ C. ⑤②①④③ D.①⑤③②④ 【解析】D文中只有句①和⑤出现了代词，而其他几个句子都省略的了主语因此，这两个句子肯定是比较靠前的比较一下，句①是引入一个人，介绍他的外貌，接下来才可能出现他谈自己的经历，肯定句①应该是放在段落首句的这样，通过代词，就能很快找出首句来那么我们就可以排除A选项和C选项接下来只要对比一下二者的不同之处，把不同的地方分别连起来读一读，就能从中选出正确选项了很明显，句⑤后面接句③比接句④要封符合逻辑，故选D 六、分组对比法(或称排除法) 我们从语言的本身找到这样一些标志，能帮助我们先把某些句子的顺序给确定下来但在解答语句排序型试题的具体过程中，有时还需要综合运用多种排序手段和方法，这就需要将上述方法灵活运用，机智操作，以提升排序的精确性和快捷性。
同时，由于题目是单选题，我们没有必要完全靠自己的知识一个一个排序，而是可以通过已定的顺序来对照一下选项，排除一些无关选项 例如：7、将以下6个句子重新排列组合 ①任何心理活动，任何创作，也许都具有“一次性” ②揣度别人是很困难的子非鱼，安知鱼之乐? ③作者的回顾，事后的创作谈，能在多大程度上与实际创作情状复合，是值得怀疑的 ④甚至揣度自己也未见得容易多少 ⑤人不能把脚两次伸进同一条河里 ⑥比方说这篇小说写过这么久了，尽管我现在能尽力回忆当时写作的心境，但时过境迁，当时的心境是绝对不可能再完整准确地重现了 排列组合最连贯的是( ) A.③⑥⑤②④① B.⑤①⑥③②④ C.①⑥③⑤②④ D.②④⑥③⑤① 【解析】D本题关键在于明了各句的性质句①是作者的结论，其他句子是得出结论的依据这一结论是对“心理活动”和“创作活动”二者的结论，循着这一顺序和思路看其他句子，则句②④说的是心理活动、③⑥说的是创作活动，则可知举个材料的顺序是：先谈心理活动②④，后谈创作活动⑥③，再用众所周知的哲理⑤作佐证，最后得出自己的结论①，因此正确答案选D本题也可以采用排除法，通读题干，由第④句中的“甚至”一词可知②在④的前面，由此可排除A、C两项，由第①句的叙述，我们可以把②③④⑥作一个分类排序，②④属于“心理活动”;③⑥属于“创作”，而且“心理活动”排在“创作”之前。
故选D 2小学五年级语文句子排序方法一 一、认真阅读语句，明确体裁和中心 解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁其次，明确材料的中心思考语句是围绕什么中心展开的抓住了中心，就抓住了要害然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句 二、明确材料结构，理清答题思路 不同体裁的文章思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序;议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题;说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)理清思路，有利于从整体上大体理顺句序一段写景的顺序由观察的角度决定，是俯视、仰视、平视，是从远到近，还是从上到下，是移步换景还是定点观察写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法，常采用整散结合的句式，讲究押韵、平仄、对称等 三、抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系 从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
而这些关系往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应：或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果......;暗示性词语的使用：“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语;“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置;“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论;“诸如此类”，表示综合等等;有指代意义的词语：有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面;句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性;陈述对象前后一致抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子 四、连读语感检验，确定正确答案 有的题干语句，句间关系比较隐晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定语序时仍要经意而为，不可草。