人教版小学语文一年级上册第四单元说课标说教材 大家好，我很荣幸与大家交流人教版小学语文一年级上册第四单元的内容 语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材下面我将从课程标准，语文教材，教学建议三方面与大家交流一·说课程标准 课程标准把小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进二·第一学段目标是： （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 2．认识常用汉字400个，其中100个会写 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首； 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 6．能借助汉语拼音认读汉字 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优 （三）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节 三·内容标准:"入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际" 说教材一·编写特点是：1 教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分2 教材集综合性，科学性，时代性，趣味性，广泛适用性为一身本学期教学目标1． 汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 能借助汉语拼音认读汉字2．识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯3． 阅读 学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读4．口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见二·本单元编写体例是： 第四单元是识字（一）后的第一组课文，有五篇课文，按由浅入深的顺序编排，单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
三·知识与技能的立体式整合：横向整合从内容上讲，《画》一课让学生感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画;《四季》一课通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描述，让学生知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情《小小竹排画中游》一课让学生知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情《那座房子最漂亮》一课让学生了解课文内容，感受农村的变化《爷爷和小树》一课让学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它从实践上讲，整个单元从听说读写训练学生课后安排了我会说，我会写，读读背背内容在园地中，又安排了分辨字音，比较形近字，字的偏旁归类，读词语，读句说句和读背古诗口语交际的内容是“我们的画”画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望纵向整合低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来所以本单元重视指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读形式多样，引起学生的朗读兴趣引导学生积累语言，同时把教学重点放在读，背，识字，写字上三年级就要把握学生语言的书面表达，四五六年级学生要达到正确流利有感情朗读，以及能用我笔书我心·说教学建议 研究了教材特点，结合单元教学，教学中要：一、落实目标，打牢基础1 识字写字和练习朗读是一年级教学的重点，要让学生借助拼音读准生字的音。
编字谜记住生字的形，如，《画》一课学“春”字，可编成“三人日下去春游”也可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三”是“七”保持学生识字的兴趣，扎实地掌握生字最终达到课标中对识字量的要求2 课文学习，注重方法1）形式多样，感悟内容练习朗读是一年级的教学重点在教学中，引导学生发现问题并质疑，表演想象，感悟内容如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子《四季》一课，让学生个人读，小组轮流度，分角色读，做动作读……通过朗读表现学生自己的感受如，：“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩2）创设情境,激发感悟情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段尤其对于一年级学生来说，生活积累比较少，看课件比老师说，讲效果好如《爷爷和小树》一课，通过观察和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系《小小竹排画中游》一课，指导看课件，懂得“顺水流”的意思，懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛"禾苗"是指水稻的幼苗演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游二 注重积累，学以致用从喜欢到记忆到运用，这是积累的最高境界。
只有积累丰富的语言素材，才能学以致用如，《四季》一课，让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，模仿课文来说说秋季的景物 ），他（ ）说：“我是秋天《小小竹排画中游》一课，播放课件，小竹排又到了江南的其他风景名胜区，让学生惊醒情景说话练习，说几句赞美风景的话语文教学，重在积累，天长日久，素养自然提升·说评价建议评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，教学离不开评价，适时地鼓励性评价语言，能激发学生学语文的热情，要评价学生的：1 课堂表现：听讲，讨论，发言2 评价学生的说话能力：表达的完整性，转述的正确性教学资源的开发与利用教学中，要利用好课内课外资源教材中的我会读，我会写，说说画画；每个学生的家庭介绍……语文好比万花筒，走进去，就会发现一个美妙的世界。