教育资料】苏教版六年级语文下册：理想的风筝（第一课时）1、正确、流利地朗读课文2、学习课文中的6个生字，理解由生字组成的词语3、初读课文，整体感知课文的内容4、学习课文14自然段，理解课文中重点字词表达的效果二、教学重点1、学习课文生字词，正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容三、教学难点通过学生的情感变化去读懂刘老师是一个幽默、乐观、坚强的人四、教学过程：(一)课前谈话：同学们，一大早，就把你们请过来上课，很辛苦大家六年级，平时也很辛苦老师带来了一段录像，请大家欣赏课件）知道这个舞蹈的名字吗？（《千手观音》）大家一起说看了这个舞蹈，你有什么想说的？（交流）一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！是啊！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事好，上课！（二）、导入新课这节课，我们一起学习第22课--《理想的风筝》，看老师写课题板书课题：22理想的风筝）最后一个字，读(),是后鼻音，再读（）,在这个词中，读轻声，读（），齐读课题三）、初读课文1、让作者刻骨铭心的人是谁？是什么事让他难忘？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。
生自由读，师行间巡视，相机指导：翘三件事哪几节）2、书读完了，这些词会读吗？（出示词语:连翘花蜈蚣眯起来倘若瓦片儿女娲撒脱手旋转）3、先练练4、谁先来？指名读边读边讲：5、谁接着读？有不同读法吗？这是一个多音字，在文中多次出现，到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典）对，通过查字典了解字义，来确定读音，的确是个好办法老师课前也查了字典，但发现，根据字义还是难以区分，于是，我请教了国家级语音专家李玲老师，她告诉我：转动、转动，同样一个词，就有两种读法，当角度超过360度时，读成zhun,当角度不超过360度时，读成zhuǎn听明白了吗？下面，我们就再来看看这段文字，仔细琢磨琢磨，再讨论讨论，怎么读？很好，你已经会区分了这儿，他都没有超过360度，所以都读zhuǎn看来，大家都明白了，这个字都读成zhuǎn看似简单的词，其实并不简单，让我们再一起读-----（四）再读课文同学们，通过刚才初读课文，刘老师给你们留下什么印象呢？那课文又是通过哪些典型的事来写刘老师的呢？请同学们快速浏览课文谁来说？（刘老师放风筝）----对，放风筝在课文哪几节呢？有了吗？（）-----哦，谈腿疾在课文哪儿呢？有了吗？（）-----对，写板书，他在课文的哪个自然段呢？1、同学们把这几件事归纳得很好，相信你们课文一定读得很棒！谁来读刘老师谈腿疾的那一段？你来。
2、谁接着读写板书的这一段？3、放风筝可是作者印象最深刻的，谁来读？4、请你把第10自然段也来读读五）学习第二自然段1、同学们，能把课文读得正确、流利，很不错课文第二自然段的景色描写也很美，请大家自由地读一读2、能谈谈你的感受吗？3、指名读4、看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春同学们，你想到了哪些诗句？谁也来吟诵吟诵？5、多美的春景呀！让我们一起再美美地读！（六）学习第四自然段1、每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝2、看，这就是可亲可爱的刘老师谁来介绍介绍他？3、刘老师这条腿什么时候，为什么截去的，我们不知道，那他是怎么说的？4、听了他的话，教室里腾起一片笑声同学们为什么会笑？5、笑声中，感受到他是一个怎样的人？6、你能幽默风趣地说一说刘老师的这段话吗？7、但笑过之后，每个学生心理都泛起一股酸涩的感情，这又是为什么呢？他乐观、坚强是呀，书读百遍，其义自现，多读几遍，一定有更深的体会为什么有一股酸涩的感情？仔细琢磨琢磨酸涩一词中饱含着复杂的情感，有丝丝的同情，淡淡的心痛，所以这里用了一个词，泛起8、这开怀的笑声，这酸涩的情感，还有那更多的尊敬，缘于刘老师，缘于刘老师的这句话9、刘老师的一笑一说，让我们读懂了他的风趣，他的坚强，他的乐观。
那他写板书、放风筝又会带给我们怎样的感动呢？下节课继续学习七）写字环节下面进入我们的写字环节看课文的生字，你会写吗？那老师来考考你们，这个翘字怎么写？先观察，你说对呀！像这样先观察，再书写，一定会把字写好请同学们把书后的生字描红轻轻地把笔放下，写好字可不是一朝一夕的事，那需要有认真的态度、持之以恒的精神好，下课！板书设计：22理想的风筝说腿残写板书放风筝页码 / 总页数。
