课 题：小鸟念书 教学设计设计者：长春市北安小学校 马喆一教学目标：1在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读2对读物中感兴趣的内容，有自己的感受和想法，乐于与他人交流3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，爱护图书二、教学重点：在阅读中积词语借助读物中的图画阅读三、教学难点：对读物中感兴趣的内容，有自己的感受和想法，乐于与他人交流四、教学准备：每个同学带一本课外书；课间一、导入许多同学每天最快乐的时光就是入睡前，爸爸妈妈陪着自己讲故事，今天马老师陪着你们读小鸟念书好不好（板书，小鸟念书）一、新课师：学完了拼音，我们就有自主识字的能力了，请你们先尝试着自己读，把不会的字圈起来，借助拼音多读几遍不明白的词，可以和同桌儿研究研究二、指导读师：刚才你们在读句子的时候，有没有哪句怎么读都读不好，需要我帮帮你的如果有随机指导，全班学习，如果没有，就进行下一项）三跟读训练师：1文中的同学是怎样跟老师学读书的？2你在文中的哪句知道的？3、咱们也试着这样跟我读好吗，注意模仿老师的语气4、跟老师一起读1）同学们读的很认真，我非常想跟你们玩儿，“我大声，你小声”的游戏咱们一起读好吗？（2）指名玩儿“我大声，你小声”的游戏。
师：谁愿意单独跟我玩儿这个游戏，请其他同学认真听我们的语速（3）“你大声，我小声”的游戏咱们转换一下，你们大声读，我小声读，咱们一起读好吗五、点击课件指名读1师：谁愿意读一读这部分2 师：谁愿意读这段儿请跟老师读这两个词，“淅淅沙沙、叽叽喳喳”，淅淅沙沙是风的声音，叽叽喳喳是鸟叫的声音，这样模拟声音的词叫拟声词，板书拟声词3谁还知道其他的拟声词4老师给你们准备了一些拟声词宝宝，请你们跟着我读一读，注意读出节奏感5继续指名读句子六分角色读老师：我们做一个分角色读的游戏怎么样七阅读理解，说感受师：我们为什么都笑了？学生：因为小鸟念错啦 老师：风是怎样念的？风还会念什么？用拟声词说一说再读第二自然段第二句）师：风和小鸟真的会念吗？把事物赋予人的动作或语言，这样的句子叫拟人句，它会使文章更生动，形象有趣，我们再读这部分师：你们喜欢这样的老师吗？为什么？八师赏生读师：你们读的真好，老师来欣赏你们读，谁来起个头儿九读拓展的儿歌师：老师非常愿意陪着你读，我们试着读一读这首儿歌十拿出自己准备的课外书读一读结语：读书使人进步，希望你们在课堂之余多读书，做个爱读书的好孩子板书设计： 小鸟念书 拟声词。