《六年级英语上册Unit 4 第一课时》教学设计 一、学情分析六年级的学生已经具备了一定的基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的动词词汇和句型动词的ing形式也是五年级就学过的了，这就要求我们教师要更好地以旧引新，多联系学生学过的知识，从而更好地掌握所学的新知识二、教学策略及教学方法所以在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，乐于参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计了形式多样的教学活动我们农村小学的办学条件有限，没有多媒体教室，不能给学生展示出有趣的动画效果但是我也就从实际情况出发，利用一切可被利用的教学资源，例如：学校订购的单词卡片，身边常见的实物，从网上下载的图片等等我利用歌曲活跃课堂氛围，新知从易到难，循序渐进，听说领先，读写跟上的教学方法；采用任务型教学方法，既复习了就新知，培养了学生的合作意识。
三、教学目标1.知识与技能目标：能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps；能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving, playing the violin，making kites；能够用“What’s your hobby?”询问和描述自己和他人的业余爱好2.过程与方法：掌握动词的ing形式的变化规律以及对句型“What is your hobby ? I like……”的灵活运用3.情感、态度与价值观：鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好，教育学生要热爱生活，关注生活，并养成有规律的良好的生活习惯四、教学重难点本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式本课时的教学难点是是拼写：riding ，diving ，making 五、课前准备1．教师准备录音机及录音带2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片3．教师准备两只风筝、一本集邮册和一些邮票六、教学步骤Step1 Warming up 教师播放五年级下册Recycle 2的歌曲：“I love going hiking.”, 学生边唱边跟老师做相应的动作。
[设计意图] 欢快的节奏刺激了学生的感官，在复习旧知识的同时，又营造了轻松的氛围Step 2 Preview“滚雪球“游戏：教师变出示不同的树叶，边说：“I like collecting leaves.”请一名学生在此基础上再加上一句话，如“I like collecting leaves. I like taking pictures .”以此类推，看谁说出的句子最多[设计意图] 发挥学生的主体性，培养学生的想象力，巩固句型，并为新授课作好铺垫 Step 3 Presentation and Practice1、 Presentation (1) 教师出示跳水冠军田亮跳水图片，问：“Who is he ?”学生自由猜猜最后告诉学生：“He is Tian Liang . He likes diving very much.”“What is he doing now?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，告诉学生diving是dive去掉结尾不发音的e再加上ing[设计意图] 由学生熟悉的人物引入新知，便于学生理解与记忆 (2)师指着田亮跳水的图片说:“He likes diving . Do you want to know what is my hobby?”当孩子们问老师“What’s your hobby?”时，老师回答：I like riding a bike. I usually go to school by bike. I can ride a bike. (动作)Can you ride a bike ?当学生做动作时，老师问：Class, look, what is he doing? He’s riding a bike. Do you like riding a bike?(问几个学生并引导用“I like riding a bike.”回答) 此过程中板书动词riding a bike, 告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
用手作脚踏板做旋转状有节奏练读“ riding , riding , riding, riding a bike”找学生反馈读后，面向全体学生说：Who likes riding a bike? You don’t like riding a bike, what’s your hobby?[设计意图] 学生都有一定的向师性，通过猜老师的爱好，就更容易引起他们的注意与兴趣 (3) 教师边做拉小提琴的动作边说：“I like violin”出拉小提琴图片，先教学violin，然后说like playing the violin．让学生猜playing the violin的意思并板书，把ing用不同的笔色标出，问学生Who likes playing the violin ?What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．让学生进行替换练习4)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册出示众多的邮票，问What are they? They are stamps.同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．对collecting的读音应用分音节拼读来突破 (5)教师出示两只风筝问: What are these? 引导学生回答They’re kites.然后教师边做着动作边说Do you like flying kites ? S：Yes . T: I like flying kites too .But before you fly kites ,you should make kites .出示图片，教学 I can make kites. I like making kites.接着出示making kites的单词卡片问What’s she doing?引导学生回答She’s making kites.板书making kites,学生拼读,注意making的书写。
[设计意图] 利用实物与道具演示新的知识，使学生更能直观、形象地感知新知，这样更生动有趣，更有利于提高学生的学习热情，增强学习效果2、Practice（1）边拍手边诵读Let’s chantRide , riding ,riding a bike.Make , making, making kites.Play , playing ,playing the violin.Collect , collecting , collecting stamps.Dive , diving, I like diving.[设计意图] 歌谣都是琅琅上口的，而且比较容易记住的通过小歌谣，趣味地突破了难点，要求学生边诵读边做动作，激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，还能增强学生的记忆力，让学记得更牢，一举多得2）“猜一猜”游戏学生拿出A Let’s learn部分的单词卡片同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多 [设计意图] 将知识融于游戏中，把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情绪盎然的游戏中练习所学的知识，在“玩”中学英语，学生能学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习，从而提高了英语课堂的教学质量。
（3）Look at the picture and say English.看图说英语单词[设计意图] 目的在于让学生在规定的时间运用所学的语言知识进行交流，把获得地英语信息快速输入大脑通过自行整合在全班汇报输出所获得的信息 Step 4 Consolidation and Extensions（1）听录音，纠正学生发音[设计意图] 引导学生仔细听录音，通过模仿，为今后的语音学习打下基础 (2)开展Games，方法：把本课的知识让在一个开放的盒子里，进行下传，然后教师放音乐，当音乐之音落时,请抽出礼物,大家一起问What is your hobby?生用抽到的回答问题. [设计意图] 为学生提供一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，能充分调动起学生自主学习的积极性，变“要我学”为“我要学”3)采访活动Interview eight people and give a report. 八个人一组进行谈论What is your hobby? I like …开展小组调查，谈论他人的爱好学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问： What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“Zhang Peng and Chen Jie like…”[设计意图] 通过此项活动，训练学生的书写能力，培养小组合作能力，让学生在真实的情景中学会用英语思维和交际。
培养他们创造性地运用语言的能力 （4）书写本课四会词组[设计意图] 听说领先，读写一定也要跟上 Step 5 Homework 回家询问家人或朋友他们的兴趣爱好是什么？[设计意图] 该作业能很好地将英语学习与生活实际联系起来，让学生能真正地学以致用英语，用英语交流，从而达到我们学习英语的最终目的。