学习障碍儿童筛查量表（PRS）学习障碍儿童筛查量表（PRS）说明该量表系学习障碍（Learning disabilities,简称LD）儿童筛查量表一般由了解儿 童的教师或心理医生填写目的在于较短时间内筛查和发现LD儿童，为他们今后采取 针对性教育措施而服务量表由五个部分的二十四个项目组成五个部分内容是：（1）听理解和记忆；（2）语言；（3）时间和方位的判断；（4）运动；（5）社会行为由了解被测儿童 的教师或医生根据儿童的上述行为表现进行评估填写要求教师（评定者）至少与被 测儿童曾相处1个月以上本量表不宜由家长填写适用年龄范围：5-15岁儿童评定方法：“五级计分法”（见下表）条目及级别对应分数具体评定方法（1）最低1在每一项目 中，从1、列五 个级别条目 中，选择最接 近该儿童情况 的级别将其对 应的分数填入 后面的方格 内2）平均偏下2（3）平均3（4）平均偏上4⑸最 高5评定时，要求注意以下几点：1、 为使评定客观而准确，评定前应尽可能多了解和观察被评儿童2、 被评儿童可能在某项上得高分，而在另一项上得低分应避免“在学习项目上得高分的儿童肯定在运动项目上也会得高分”等诸如此类的主观判断。
3、 应尽可能按顺序逐项进行评定，以免遗漏4、评定人数一次不要超过30名，即每一个教师评定儿童超过30名时应分几次进 行，否则会影响评定结果的准确性学习障碍儿童筛查量表 评定内容学校班级评定日期：姓名性别出生日期：一、听理解和记忆1 .词汇理解能力：(1) 与同年级儿童比较词汇理解能力非常低劣和不成熟2) 掌握简单词汇较困难，与同龄儿童相比，较易弄错词汇意思3) 词汇理解能力与其年龄相符4) 能理解同年级以上儿童使用的词汇5) 词汇理解能力非常出色，能理解较多的抽象词汇2. 服从指示的能力：(1) 不能听从指示或听到指示不知所措2) 平时虽能听从指示，但需别人帮助才能执行3) 能服从熟悉的和不太复杂的指示4) 能理解和服从同时发出的若干指示5) 理解和服从指示的能力非常出色3. 在班级内交谈能力：(1) 对谈话的悟性极差，不理解同学间的交谈(注意力极分散)2) 虽然在听，但不能很好地理解，注意力不太集中3) 交谈能力与其年龄相符(能参加交谈，作出相应回答)4) 能较好地进行交谈，并从谈话中获得知识5) 积极参与同学间的交谈，并显示出色的理解能力4 .记忆力：(1) 几乎在任何场合下想不起任何事情(记忆缺乏)。
2) 重复多次的情况下才能记住简单的事情或顺序3) 记忆力与其年龄相符(属平均水平，对事物的记忆不存在问题)4) 能记住多种信息，过后仍能回忆和再现5) 能记忆事物的细节，并能准确地再现二、语言5 .词汇：(1) 与同年级儿童相比，词汇缺乏，常使用幼稚的语言2) 使用的词汇局限于单纯的名词，较少用形容词或描述性语言3) 掌握的词汇及其运用与其年龄相符(无特殊问题)4) 掌握的词汇多于同年级儿童，较常运用正确的语言或描述性语言5) 掌握较高水平的词汇，运用语言准确，能表达抽象事物6 .语法：(1) 用词语法总是错误或常常使用不完整词句2) 谈话中语法错误和不完整句子较多见3) 能运用正确的语法交谈(使用形容词、代名词等较少有错)4) 能运用同年级以上儿童所使用的词句，很少有语法错误5) 能经常运用正确的语法讲话或用词7 .口语：(1) 不能说出与场面相适的用词，词汇回忆(提取)极差2) 表达想法时常有停顿或语塞表现3) 口语能力与其年龄相符，同于同年级水平4) 口语中使用的词汇水平高于同年级儿童，较少有停顿或语塞现象5) 口语非常流利，几乎无停顿、语塞或转换话题的现象8. 表述经验的能力：(1) 别人难以听懂他(她)讲的话。
2) 较难有条理地表述自己的经验3) 表述个人经验的水平与其年龄相符(平均水平)4) 表述能力高于同年级水平，能有条理地表述个人经验5) 表述能力非常出色，能思路清晰地描述个人经验9. 表达思想的能力：(1) 不能将事物间的关系联系起来讲述，思维不连贯2) 较难讲述事物之间的关系，讲述不连贯，思维亦缺乏连贯(3) 表达思想与其年龄相符，较连贯(平均水平)4) 高于平均水平，能将事物与个人想法联系起来表达5) 表达思想作常清晰，常能恰当地联系事实表达个人思想三、时间和方位的判断10 .时间判断能力：(1) 不懂时间概念，总是迟到或对时间要求茫然不知所措2) 虽有一定时间概念，但常有迟到或磨蹭、拖延时间现象3) 时间判断能力与其年龄相符4) 对时间判断较同龄儿童敏捷，迟到时有正当理由5) 能熟练掌握时间表，并有计划地作出时间安排11 •场地方向感：(1) 方向感极差，常在校园、操场或邻近场所迷失方向2 )在个人熟悉的场所也时有迷路现象3) 方向感与其年龄相符，在熟悉的场所不迷路4) 方向感敏于同龄儿童，几乎不迷路或转向5) 能很快熟悉新的场所，从不迷路12 .关系判断(如大一小，远一近，轻一重等)：(1) 总是作出不正确的判断。
⑵能作出初级判断(对差异明显的对象尚能作出判断)3) 能进行与其年龄相符的判断4) 能作出正确的判断，但不会用于新的情况5) 常能作出正确的判断，并会用于新的情况和场所13 .位置感：(1) 不懂左右和东西南北，总是转向2) 理解左右和东西南北向较差，时有转向3) 方向判断与其年龄相符，能理解左右和东西南北向4) 方向感良好，很少转向5) 方向感出色，能迅速准确判断方向四、运动能力14 .一般运动(如走、跑、跳、爬、攀登等)：(1) 动作非常笨拙，不协调，难以掌握体育课教的运动技巧2) 动作水平不如同年级儿童，不灵活，掌握运动技巧较差3 )动作水平与其年龄相符(较灵活)4) 动作水平高于同年级儿童，动作技能较好5) 动作技能非常出色15 .平衡能力：(1) 平衡动作非常笨拙，经常跌倒或磕磕绊绊2) 平衡动作较同年级儿童差，容易跌倒3 )平衡能力与其年龄相符，平衡较灵活4) 平衡能力高于同年级儿童，平衡技能较好5) 平衡能力非常出色16 .手指灵活性(如使用筷子、手工、系钮扣、写字、绘画、持球等)(1) 手指动作非常笨拙，不协调2) 手指动作较同年级儿童差，不太灵活3) 手指灵活性与其年龄相符，操作水平较灵活。
4) 手指灵活性良好，优于同年级儿童5) 手指动作非常灵活，能熟练操作手中物体五、社会行为17 .班级内的协调性：(1) 常在班级内捣乱，没有耐性，不能控制个人行为或反应2) 喜欢出风头和引起别人的注意，缺乏耐性3) 协调性与其年龄相符，能控制自己的行为，有耐性4) 协调能力优于同年级儿童，自控能力较强5) 协调能力非常出色，不用吩咐也能自控和协调周围关系18 .注意力：(1) 注意力完全不能集中(注意力极散漫)2) 注意听讲困难，思想常溜号或走神3) 注意力与其年龄相符，有一定的集中注意能力4) 注意力较同年级儿童好，能较长时间注意听讲5) 能保持长时间注意力，能掌握听讲的重点19 .调整顺序能力：(1) 做事无顺序，粗心大意，完全没有计划2) 做事的顺序性较差，容易出错，不注意3) 调整顺序能力与年龄相符，做事较注意4) 较同年级儿童好，能安排做事的顺序5) 做事的顺序性极好，按顺序有始有终做到底20 .对新情况的适应力(如生日聚会、联欢、旅游、课程的变化等)(1) 极容易高度兴奋，不能控制自己或难以适应情况变化2) 对新情况往往作出过度反应，造成混乱3) 适应性与其年龄相符，没有特殊问题。
4) 较自信，能较快顺利地适应新情况5) 有独立性，适应性非常好，主动适应环境21 .社会交往：(1) 别人不愿与他(她)交往，躲避他(她)2) 别人偶尔与他(她)交往3) 交往能力与其年龄相符4) 别人较喜欢与他(她)交往5) 深受同学或伙伴的欢迎22 .责任感：(1)完全没有责任感，从不履行自己的责任(包括基本生活习惯)2 )躲避责任(承担责任的能力有限)3) 责任感程度与其年龄相符4) 责任感较同年级儿童高，能接受或完成交给的任务5) 能积极主动承担任务和责任23 .完全任务能力(如作业、值日、规则、大家商定的事情等)：(1) 即使别人帮助也不能完成2) 在帮助督促下吃力完成3) 与其年龄相符，能较好地完成任务4) 较同年级儿童好，无帮助和督促也能自己完成5) 无帮助和督促能积极主动去完成24 .关心他人：(1)行为一向粗野、霸道，无视别人的情绪或反应⑵做事无视同学们的情绪，偏于我行我素3) 关心'他人的程度与其年龄相符，偶有不适当的行为4) 比同年级儿童较多关心他人，很少做与社会准则不符的事情(5) 经常关心他人，从不做与社会准则不符的事情★请检查有否遗漏，漏项请补上！谢谢！教师(签名)：。