九洪小学教师板书设计作品课文题目：父亲、树林和鸟 年级：三年级作品一：26. 父亲、树林和鸟 爱发现通过未发现（都快活 ）爱听见父亲 树 林 鸟 鸟叫观察气味鸟味树枝抖动 浓浓的草木气晃动树叶未找到晃动树叶 我 设计意图及优势：按照教学内容，讲解顺序及人物的互动关系，来设计板书注意人物与鸟之间的感情，在总结时加入板书中，达到主要内容与情感间的统一优势：抓住主要内容人，通过就能文章大意必人物间的互动关系，内容详尽，一目了然作品二：26. 父亲、树林和鸟语言依据感受“林子里有不少鸟”无风 细看 有叶动黎明 静闻 有鸟味“父亲最快活动的时刻”（父爱鸟）“鸟最快活的时刻……最易被打中”黎明起飞翅膀沉重“掠过沉重，由衷高兴”（“我”疼鸟）设计意图及优势：1.利用表格式板书，激发学生学习的主动性、积极性2.找住文中父亲所说的两句典型语言分析课文，可以直揭重难点，使学生更宜把握文章重点3.抓住文中依据，既可以教会学生判断有鸟无鸟又能启发学生思维。
4.板书中的“感受”一栏可以从文中语句逐步体会主题，完成这一课的情感任务5.表格中的文字全出自课文符合三年级学生特点作品三：26. 父亲、树林和鸟看：没有风，树叶在动父亲、树林和鸟黎明寻鸟 闻：抖动翎羽，舒畅呼吸教育学生爱鸟、护鸟父亲爱鸟 听：群鸟齐鸣-----父亲最快活的时刻担忧：黎明时的鸟翅膀潮湿容易被猎人人打中沉重：小鸟可能猎人残杀“我”的心情由衷高兴：父亲不是猎人设计意图及优势： 1.能将抽象的知识系统化2.有较强的直观性和概括性3.言简意赅，目标明确作品四：26. 父亲、树林和鸟父亲喜欢父亲、树林、鸟一生相随 树林 林中有鸟 鸟 熟悉鸟的生活规律表现鸟快活、父亲快活表现庆幸不是猎人设计意图及优势：板书设计意图写清父亲和树林、鸟的关系父亲喜欢树林、鸟的原因，从课文中小作者庆幸自己不是猎人，教育学生爱护鸟类，爱护环境作品五：26. 父亲、树林和鸟树林 树叶动父亲（一生喜欢） 快活鸟味 鸟声设计意图及优势： 设计意图是突出文章的重、难点，理清从哪些地方可看出父亲的一生喜欢树林和唱歌的鸟。
设计优势在于线索清楚，简洁，一目了然，突出了重点、难点作品六：26. 父亲、树林和鸟父 亲（热爱大自然）喜 喜欢 欢（知鸟、懂鸟）树林 鸟设计意图及优势：此设计表现了父亲喜欢树林，喜欢鸟，同时通过让学生读知道父亲知鸟、懂鸟、爱鸟；鸟在树林里能快活地生活，树林也才能快活，表现了父亲热爱大自然的思想感情作品七：26. 父亲、树林和鸟望：鸟不少（叶动）熟悉鸟爱鸟父亲 闻：鸟气味知道：鸟最快活、树林最快活我知道：父亲最快活设计意图及优势：通过此次板书设计，让学生对教材的内容有一个系统的把握，同时有利于教师更好地教学，使教学有条理，并能突破文章的重点，揭示文章的中心思想作品八：26. 父亲、树林和鸟喜欢树林和唱歌鸟（唱歌）（鸟味）鸟动（鸟叫）（不少）父亲 望了望 闻了闻 凝神静气兀立 静静地用心闻 快活我 茫然 闻到草木气 惊愕 沉重保护鸟、保护大自然设计意图及优势：此板书通过我和爸爸神态、心理、动作的对比，重点抓住爸爸听鸟观鸟动等重点词，从而突出爸爸对鸟的喜欢，通过我的心理的变化，提示人类要保护鸟，保护大自然。
作品九：26. 父亲、树林和鸟最快活（黎明）易打中望（叶在动）父亲 林子里有不少鸟 闻（有鸟味）我 高兴父亲不是猎人（爱鸟，爱大自然）设计意图及优势：1.通过板书，可以让学生清楚地课文内容，使学生从板书上就可以知道父亲懂鸟2.从板书中一眼就能知道课文写作意图作品十：26. 父亲、树林和鸟 爱鸟：一生、最喜欢、听鸟唱歌 懂鸟：看叶子动、闻鸟味 护鸟：不是猎人 像 树 样 兀立的父亲设计意图及优势：大树代表树林也象征父亲，把人与自然，人与动物和谐相处的画面呈现出来优势：以简笔画的形式作为板书符合低年级儿童的认知特点作品十一：26. 父亲、树林和鸟站住，望了又望，闻了又闻易打中“林子里有不少鸟”父亲 “还有鸟味”热爱大自然保护大自然对比最快活的时刻沉重高兴没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫“我” 只闻到苦味的草木气 听到群鸟齐鸣设计意图及优势：1.突出了父亲最爱树林和鸟。
2.通过和“我”的对比，更显父亲的对树林和鸟的喜爱3.点明作者写这篇文章的意图及中心思想4.叙述出整篇文章的具体过程5.告诉了学生这篇文章一个什么道理6.板书简洁不复杂，符合三年级学生的理解能力作品十二：26. 父亲、树林和鸟 抖到闻气味望闻 呼吸唱飞喜欢设计意图及优势：理清文章线索，突出文章重点，让学生清楚了解其内容作品十三：26. 父亲、树林和鸟闻望 树林（唱、飞）（最高兴）父亲 鸟 我：沉重 高兴（爱鸟） 设计意图及优势： 1.抓住文章脉络，顺序清楚2.教育目的明确作品十四：26. 父亲、树林和鸟看 树枝爱护小动物，人和动物是朋友爱父亲 闻 气味 小鸟听 声音设计意图及优势：由父亲的仔细观察，可以看出父亲对小鸟非常，（即它的优点，也它的弱点）因此父亲知道捕捉小鸟的最佳时刻，对于小鸟来说父亲就是最危险的人物，但父亲不是猎人，他是爱小鸟的，即使他非常小鸟，他也不会给小鸟带来伤害，最后倡导大家爱护动物！作品十五：26. 父亲、树林和鸟春天的黎明 幽深 雾蒙蒙 树林 （美） 浓浓草木气父亲 像树一般（快活） 喜欢 不是猎人 知鸟处 鸟 识鸟味（乐） 明鸟性 人与自然和谐相处设计意图及优势：通过板书展现父亲与树林，鸟儿的关系，揭示人与自然和谐相处的道理，从父亲“知鸟处、识鸟味、明鸟性”的概括可知父亲爱鸟如痴，才对鸟儿那么了解，简明扼要是此板书的设计优势。
作品十六：26. 父亲、树林和鸟26 总写：父亲喜欢树林和鸟 父 望、闻 亲 父亲 无风 林中有鸟 热 树 闻到鸟味 爱林 分写 黎明时易被打中：了解鸟 大和 没看见鸟 自鸟 我 没听到鸟叫 茫然 然 只闻到草木气 父亲不是猎人：高兴 设计意图及优势：这样设计的意图是从父亲和我对鸟儿的了解进行对比，父亲通过看、望、闻就能知道林中有许多鸟；而我仔细找也没看见鸟，也没听到鸟叫，从而可以看出父亲对鸟儿的了解和喜爱，也借最后我高兴是因为父亲不是猎人来教导学生要爱护鸟类，热爱我们的大自然作品十七：26. 父亲、树林和鸟26父亲树林和鸟 父亲（爱） 看 闻、听树林 （都快活） 鸟（树叶动） （有鸟味、有鸟叫）设计意图及优势：设计意图间为了突出重点，把一堂课的内容简明扼要地呈现给学生，具有直观性，学习明标明确，优势在于本板书重点难点突出，能够让学生从总体上把握课本，做到一堂课下来，目的明确，文字非常简明。
作品十八：26. 父亲、树林和鸟观察 叶子在动 有鸟热爱树林热爱鸟热爱大自然 仔细 闻到鸟味 鸟 鸟唱歌 快活 父亲担心：鸟被猎人射中设计意图及优势：通过父亲的仔细观察，判断有鸟，结果听到鸟唱歌，说明父亲知鸟，懂鸟，从听到鸟唱歌是鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时候，以及父亲的担心来突出父亲热爱鸟，热爱树林，过而热爱大自然的主题作品十九：26. 父亲、树林和鸟父亲 （最喜欢） 树林和唱歌的鸟最快活 。